Page 66 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 66
ناالث لصفلا -لوألا ءزجلا 65
الف�صل 2
تط ّور الهو ّية وال ِمهنة لدى الطلاب الموهوبين
أ�لك�س �س .هال وكيفن ر .كيلي
Alex S. Hall and Kevin R. Kelly
لقد و َّجهنا اهتمامنا في هذا الف�صل �إلى بع�ض ا ألح�داث النظر ّية والثقاف ّية ا ألكثر أ�هم ّية
من حيث ت أ�ثيرها في الممار�سات التربو ّية خلال القرن الفائت ،حتى يت�سنى لنا تقويم و�ضعنا
في الما�ضي ،وو�ضعنا حال ًيا ،والكيف ّية التي �سنم�ضي فيها بجهودنا الملائمة لم�ساندة ال�شباب
الموهوبين في أ�ثناء بحثهم عن معنى الهو ّية وال ِمهنة .و ُيع ّد النظام التعليمي العام الو�سط الأكثر
�شيو ًعا لم�ساعدة ال�شباب الموهوبين على اجتياز مخاوفهم ،ذات ال�صلة بالهو ّية والحياة المهن ّية.
وفي هذا الم ْيدان ،يمتلك ا إلداريون ،والمعلمون ،ومر�شدو المدار�س ال َم ْر�سى ا إلبداعي الوا�سع
للم�ساهمة ب�شكل جوهري في تط ّورهم .ويعل ُم المربون في المرحلة الثانو ّية �أ َّن العوامل الع�وض ّية
مثل الا�ستعداد الوراثي لل�شخ�صية والقدرة ُت�ش ّك ُل هو ّية ال�شباب الموهوبين؛ ويعلمون أ�ي ً�ضا �أ َّن
العوامل البيئ ّية وال�سياق ّية ُت�ؤدي دو ًرا متزاي ًدا في ت�شكل كيف ّية ُر ْ�ؤية ال�شباب لأنف�سهم من حيث
علاقتهم بالآخرين وبو�صفهم مواطنين في هذا العالم (). Bronfenbrenner, 1979
أ�حداث ثقاف ّية وتاريخ ّية ُت�ش ّكل حياة ال�شباب الموهوبين
�أظهر ترا�سي كرو�س ( )Tracy Cross, 2004ف ْهم ُه للق�ضايا الاجتماع ّية والعاطف ّية ال ُمع ّقدة التي
ُيواجهها الأطفال الموهوبون عندما ح َّدد ( )10أ�حداث رئي�سة ُت�ؤث ُر في ترب ّية الموهوبين على مدى
ال�سنوات المئة الما�ض ّية .وتطرقنا في البداية لأثر علم الترب ّية القائم على القيا�س النف�سي ،الذي
بد�أ مع اختبارات الذكاء ا آلت ّية :بينيه ( ،)Bineواختبارات الجي�ش أ�لفا وبيتا (Army Alpha and
،)Beta testsو�ستانفورد بينيه ( )Stanford Binetثم ِوك�ْسلر ( .)Wechslerوفي هذا ال�سياق،
�أ�ضاف عمل تيرمان ( )Terman, 1925دع ًما لا�ستخدام الاختبارات ال ُمق َّننة المنتهية في ن�سبة
الذكاء مع وجود فكرته عن الموهبة ( أ�ي IQ ،قابلة للقيا�س) ،في حين انبثق التعليم ال�شامل
)mass (schoolingعن ال ُمخ ّططين الأوائل وات�سون ( ،)Watsonوثورندايك (،)Thorndike
