Page 71 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 71
70المرجع في تربية الم ْوهوبين للمرحلة الثانو ّية
المرحلة الثانو ّية توجيه �إ�ستراتيجيات التدخل ال ُمتمايز نحو أ�فراد �أي مجموعة من مجموعات
حالات الهو ّية.
الأبحاث الحديثة عن ت�شكل الهو ّية لدى ال�شباب الموهوبين
في هذا الق�سم� ،سن�ستك�شف تراكيب الهو ّية من وجهة نظر العديد من الدرا�سات الحديثة
وال ُمه ّمة ،التي تناولت الممار�سات المتعلقة بتدخلات نوع الجن�س -الهوية في ترب ّية الموهوبين،
وال�صفوف ال َمعكو�َسة و�سيا�سات المدر�سة ال�صديقة ل أل�سرة ،والنداء الباطني للعمل كدعوة إ�لى
ال�شغف .وتعزز ا إل�ستراتيجيات التال ّية تط ّور الهو ّية لدى المراهقين الموهوبين عندما ُيطبقها
مربو المرحلة الثانوية بطرق تكون ملائمة زمن ًّيا من الناحية النف�س ّية ،وملائمة من الناح ّية
التطور ّية ،وح�سا�سة من الناحية الثقافية.
الممار�سات المتعلقة بتدخلات نوع الجن�س -الهو ّية في ترب ّية الموهوبين
وفيما يتعلق بالممار�سات المبن ّية على نوع الجن�س ،حد َّد كير ،و ُف ْيك ،و ِري (Kerr, Vuyk, and
)Rea, 2012ثلاث فر�ص عمل ّية ل ُمربي المرحلة الثانوية ذات ت�أثير .وب إ�مكان ال ُمربين:
•ت�شجيع ا ألطفال الموهوبين على الم�شاركة في برامج البحث عن المواهب ،وبرامج َب ْعد
المدر�سة ،والبرامج ال�صيف ّية ،بالرغم من إ�ف�راط مجتمعنا في حماية الفتيات ب�وصرة
غريزية� ،أو إ��صراره على الأن�شطة الريا�ضية على ح�ساب ا ألن�شطة ا ألكاديمية الخا�صة
بالبنين.
•دعم الفتيان في مجال المهن الإبداعية بالطريقة نف�سها ،التي ندعم فيها الفتيات لمتابعة
مهن .STEM
•التذكير ب��أ ّن كلا الفتيان والفتيات بحاجة إ�لى التخطيط ،لتحقيق التوازن بين الأ�سرة
والر�ضا الوظيفي بطرق تعود بالنفع عليهم على حد �سواء.
يُمكن للجندر أ�و النوع الاجتماعي أ�ن ي ؤ�ثر �أي ً�ضا في علامات مفهوم الذات بطرق مح ّددة ولكن
غير وا�ضحة .فقد تو�صل رودازيل و�آخرون ( )Rudasill et al, 2009إ�لى انخفا�ض علامات مفهوم
الذات لدى الفتيات بازدياد المرحلة ال�صف ّية في مجالات مفهوم الذات جميعها تقري ًبا .كما أ�ظهر
الفتيان انخفا ً�ضا في مفهوم الذات الأكاديمي بزيادة �أعمارهم .وي�ستطي ُع ُمر ّبو المرحلة الثانو ّية
�إن�شاء بيئات يرى من خلالها ال�شباب �أنف�سهم بو�صفهم ممثلين إ�يجابيين في حياتهم الخا�صة.
و ُيمك ُن للت أ�ملات الذاتية الإيجابية حول تمكين ال�شباب الموهوبين في أ�ثناء انتقالهم من المرحلة
الابتدائية إ�لى المرحلة المتو�سطة ،ومن المرحلة المتو�سطة إ�لى المرحلة الثانوية( ،عادة من
ال�صف الخام�س إ�لى ال�ساد�س ،ومن ال�صف الثامن �إلى التا�سع ،على الترتيب)� ،أن تكون فاعلة
للغاية با�ستخدام فر�ص المنهاج الدرا�سية النظامية( ،مث ًل ،كتابة الواجبات في �صفوف اللغة
