Page 68 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 68
ناالث لصفلا -لوألا ءزجلا 67
نظرية �إريك�سون للتط ّور النف�سي
و�ض َع �إريك إ�ريك�سون ( )Erik :Erikson 1950, 1968نظريته للتط ّور النف�سي الاجتماعي �ضمن
أ��سا�سات نظرية التحليل النف�سي المعروفة با�سم نف�سية الأنا .)ego (psychologyو�ضمن كل
مرحلة من مراحل نمو الأنا الثمانية التي و�ضعها ،ننظر إ�لى العطاء وا أل ْخذ المتبادل بين الفرد
ومحيطه الاجتماعي من خلال العلاقة ال ُم ْر�ض ّية ،التي ُي�ش ّكلها ب�وصرة متبادلة بين الذات،
والآخرين ،والعالم .فهو ُيق ِّرر كيف ّية ت�شكله للمجتمع ،وكيف ّية ت�شكل المجتمع له .ويهت ُّم المربون
في المرحلة الثانوية بتط ّور الهو ّية لدى المراهقين .وا�ستنا ًدا إ�لى �إريك�سون ،تتمثل الأزمة النف�س ّية
( )Crisisخلال مرحلة المراهقة في الهو ّية مقابل ا�ضطراب الهو ّية ( أ�و الت�وشي�ش) .وعبر التح ّول
من حالة التلقي إ�لى حالة العطاءُ ،تق ّوي عمل ّية إ�عادة بناء الذات ) - (self reconstructiveقوة
ا ألنا في أ�ثناء اجتياز المراهقين ال َمهام التط ّورية الحال ّية والم�ستقبل ّية .وعن طريق ت�أخير ا إل�شباع
) (gratificationفي أ�ثناء التك ّيف مع المطالب المجتمع ّية بالتح�ضير لأدوار الر�شد اللاحقة
بو�صفه مواط ًنا و�أ ًبا و�شري ًكا ،يتعل ُم المراهقون المحافظة على ا�ستمرار ّية الهو ّية مع �أنف�سهم ،كي
يتم ّكنوا من ت�شكل نواة م�ستق ِّرة يمكن تمييزها من قبل �أنف�سهم ومن ِقبل الآخرين .ر أ�ى �إريك�سون
ال�شعور بالحياة على �أنه امتلاك ا إلح�سا�س بالهو ّية ال ُم�ش ّكلة من خلال عمل ّية التوفيق بين المراحل
الثمان ّية للهو ّية طوال مراحل الحياة جميعها ،ال َم ْو�وصفة في الفقرات التالية .وعلى نقي�ض الكوارث،
تمث ُل الأزمات نقاط تح ّول تزيد ك ًّل من اله�شا�شة والفر�ص من �أجل بناء ا إلمكان ّية (Santrock,
.)2003وتتطل ُب التجارب ال�شديدة �ضمن أ�ي مرحلة التوازن لبلوغ ا ألداء ا ألمثل (). Shaffer, 2000
ت�سير المراحل الثمانية للهوية ب�وصرة منطق ّية ،ولكن ب إ�مكان تجارب الحياة أ�ن ُتع ّطل �أو ُت�س ّرع
الت�سل�سل ا آلتي:
•الثقة مقابل انعدام الثقة :ي�ستطيع الفرد الوثوق بكل من الذات والم�ستقبل.
•الا�ستقلال مقابل الخجل :ي�ستطيع الفرد ال ُمطالبة بالا�ستقلال الملائم.
•المبادرة مقابل ال�شعور بالذنب :ي�ستطيع الفرد ال�سعي وراء فر�ص تتجاوز حدود القدرات
الحال ّية.
•المثابرة مقابل ال�شعور بالنق�ص :ي�ستطيع للفرد إ�تقان المهارات الاجتماع ّية والعقلية
الأ�سا�س.
•الهو ّية مقابل ا�ضطراب الهو ّية :ي�ستطيع الفرد الت�صدي أل�سئلة الهو ّية (مث ًل ،من أ�نا؟
أ�و �إلى أ�ين أ�تجه في هذه الحياة؟) لتحديد الأدوار التي �س ُي ؤ�ديها المراهقون ب�صفتهم
را�شدين.
