Page 91 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 91
90المرجع في تربية الم ْوهوبين للمرحلة الثانو ّية
إ� ّن بذل المجهود للتوفيق بين ال�شباب ذوي القدرة العالية وال ُمو ِجهين النا�صحين ال ُملا َحظ أ� ّنهم
ُم�شا ِبهين ،و ُمخ ِل�صين ،و َم ْوثوقين ُيف�ضي إ�لى ا�ستك�شاف المهنة وعملية اتخاذ القرار.
وي�ستطيع ُمربو المرحلة الثانوية ومر�شدوها ت�شجيع ال�شباب على التحرك خ�ارج نطاق
ارتياحهم ،لمحاولة أ�داء �أدوار مختلفة ،وا�ستك�شاف �أن�شطة لا منهاجية مختلفة ،وتجاوز الانحياز
النمطي لجن�س دون �آخر حتى يتم ّكنوا من تجربة أ�نمطة حياة كاملة ومت�شابكة .وي�ستطيعوا هيكلة
البيئات التربوية لم�ساعدة ال�شباب الموهوبين في ت أ�ليف هوياتهم الذاتية ،لتمكينهم من الظهور
بعي ًدا عن العلامة المميزة «موهوبين» ،ولإن�شاء الأجواء الداعمة التي تعزز التجريب والر�ضا
ال�شخ�صي خلال النجاح الب�سيط.
أ��سئلة للنقا�ش
قد يرغب ُمربو المرحلة الثانوية في تباحث ا أل�سئلة الآتية عند العمل مع المراهقين الموهوبين
لبناء الهو ّية واختيار المهنة:
1.كيف يُمكننا دعم المراهقين الموهوبين والنابغين في �أثناء �صياغتهم لهو ّياتهم التي
تتوافق مع قدراتهم على الم�ساهمة في المجتمع؟
2.كيف يمكننا إ�لهام ال�شباب الموهوبين للتحرك بعي ًدا عن الجندر ،والعرق ،وغيرها من
تراكيب الهو ّية لتبني هوية �س ِل�سة تتيح إ�ظهار النف�س متمكنة من تحديد المهنة ،واختيار
الهو ّية الخا�صة بالحياة ،ا�ستنا ًدا �إلى اهتماماتهم ،و�شخ�صياتهم ،وقدراتهم؟
3.نظ ًرا لميل الفتيات إ�لى ال�شعور ب�أ ّنه ّن ُمق َحمات في الريا�ضيات والعلوم ،ولميله ّن إ�لى
التعر�ض لانخفا�ض مفهوم الذات الأكاديمي في �أثناء انتقاله ّن من المرحلة المتو�سطة
�إلى الثانو ّية ،ما الذي ب�إمكان المر ّبين فعله لتعزيز العقلية ا إليجابية ،ولتوفير موجهين
لل�شباب؟
4.ما الفوائد التي �ستتح�صل لل�شباب المل ّونين الذين �سيتعر�وضن لنماذج الهو ّية العرق ّية،
وكيف �ستم ّكن التط ّور من التقدم من مرحلة �إلى �أخرى؟
5.ما نظريات المهنة التي تعمل ب�شكل �أف�ضل مع المراهقين الموهوبين المتفاوتين في
العمر ،ومرحلة الهو ّية ،أ�و التط ّور العرقي ،وكيف ت�ساعد مثل هذه المعلومات في تنمية
المواهب؟
