Page 87 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 87
86المرجع في تربية الم ْوهوبين للمرحلة الثانو ّية
توجي ًها لمتابعة المعرفة واكت�ساب المهارات بد ًل من مجاراة الآخرين والح�وصل على علامات
جيدة .و أ�م�ضى طلاب ا أل�سر المع ّقدة معظم الوقت في إ�نجاز الواجبات المنزل ّية والتم ّرن في
مجالات مواهبهم.
كما ازدادت احتمال ّية وجودهم «في مهمة» خارج المدر�سة ،وق ّلت احتمال ّية ق�ضائهم الوقت
في م�شاهدة التلفاز.
وافتـر�ض �س ـيكزينتميهـالـي ،وراثوـــنـ ـد ،ووالـين (Csikszentmihalyi Rathunde, and
� )Whalen, 1993أ ّن الدعم والا�ستقلال الذاتي مرتبطان بتط ّور المواهب من �أ ْوجه ثلاثة :الوجه
ا ألول ،ت�ساعد الأ�سر الداعمة في التخفيف من الآث�ار ال�ضارة للقلق على الم�شاركة ال ُمن ِتجة.
وي�ساعد الدعم العاطفي الطلاب على التعافي من النك�سات وا�ستئناف الن�شاط الإنتاجي .الوجه
الثانيُ ،يواجه المراهقون الم�ستقلون ذات ًّيا تحد ًيا من �أ�سرهم ،لتحمل م�س�ؤول ّية وقتهم وقراراتهم.
ويبدو أ�ولئك الطلاب م�ستعدين جي ًدا للتعامل مع الملل ال ُمتو ّطن في كثير من ا ألو�ساط الأكاديم ّية،
من خلال إ�يجاد تحديات خا�صة بهم .ويبدو أ� ّن هذا النوع من الا�ستجابة الب ّناءة للملل ُي�ؤدي إ�لى
م�ستويات أ�على من الم�شاركة ال ُمن ِتجة واكت�ساب المعرفة /المهارة .الوجه الثالث ،يمتا ُز الطلاب
الموهوبون بعلاقات أ��سر ّية ُتق ّدم الدعم وتعزز الا�ستقلال الذاتي.
هل تتوافر عوامل أ��سر ّية ُتعي ُق تنمية المواهب؟ لقد ا�ستخدم �شيلكريت ونيجرو�ش (Shilkret
)and Nigrosh, 1997منظور التحليل النف�سي لإجراء درا�سة رائعة عن الأداء الأكاديمي لطالبات
جامعيات موهوبات .وتو�صلا إ�لى اثنين من مثبطات اللاوعي للتك ّيف الجامعي لدى الطالبات
و أ�دائهن الأكاديمي :قلق الانف�صال )Separation (anxietyذنب الناجي (). survivor guilt
ويمثل قلق الانف�صال الاعتقاد اللاواعي ب أ� ّن الا�ستقلال خطير� ،أو ُيهدد رخاء أ�ولياء ا ألمور .ويمكن
النظر في مثال الطفل المغادر للكل ّية ،وينتابه القلق بخ�وص�ص طلاق والديه في الوقت الحالي
ب أ� ّنه -الطفل ا أل�صغر� -سيُغادر ع�ش الأ�سرة .وتوج ُد العديد من الفروق الدقيقة في قلق الانف�صال.
و إ�حداها تثير مخاوف الفتيات وا ألمهات .ولا يعد قلق الفتيات الموهوبات أ�م ًرا غير عادي ب أ� ّن
نجاحه ّن �س ُيو ِّجه الاتهام لأمهاته ّن بعدم القدرة على النجاح الظاهر في عالم العمل .و ُتع ّد هذه
المخاوف لا واعية ،وغير متوافرة للتعبير والتو�ضيح بحر ّية .وفوق ذلكُ ،يمك ُن لتلك المخاوف أ� ْن
تق ّو�َض النجاح أ�و تت�سبب بالإخفاق .ولا يتع ّين على �أولياء الأمور فقط �أن يكونوا داعمين للنجاح
ب�شكل علني ،ولكن أ�ي ً�ضا التوافق في �أثناء التوا�صل ب أ� ّن الا�ستقلال الذاتي للطفل لا ُي�ش ّكل خطورة
نف�س ّية ألولياء ا ألمور.
وتو�صل �شيلكريت ونيجرو�ش (� Shilkret and Nigrosh (1997أي ً�ضا �إلى أ� ّن «متلازمة النجاة»
أ�و «ذنب الناجيين »survivor guiltيمث ُل ظاهرة ال�شعور بعدم الأحق ّية بالفر�ص الحال ّية ،التي لم
