Page 179 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 179

‫‪    166‬نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين‬

‫ولكن قد ت�ستخدم عدة طرق في التو�صل �إلى الحل‪ .‬وتتناول مهمات أ�مثلة النوع الثالث �إيجاد "مفتاح"‬
‫لأنماط الريا�ضيات والكلام واللغة‪ ،‬والتتابع الحركي لتلبية متطلبات محددة‪ ،‬والتركيب با�ستخدام‬

                                                      ‫مواد محددة وتلبية معيار معين‪.‬‬

‫) )النوع الرابع (‪ :)IV‬تكون الم�شكلة محددة‪ ،‬ولكن يمكن حلها ب�أكثر من طريقة‪ ،‬والمعلم‬
‫االلأهمنثدل�ةسيةم�شالكتلايتييممككننحلحلهاهاباا��سستتقرخادئا ًيما‪،‬الوتلبكدنيلهااتتتمو�إتيعجبامدد�أىكبرمقبعودلد‬  ‫وتت�ضمن‬   ‫يعرف نطاق الحل‪.‬‬
                                                                                                               ‫الم�سائل‬  ‫من الإجابات‪ ،‬مثل‬
‫من المعادلات‪ ،‬با�ستخدام ثلاثة أ�رقام موجودة‪ ،‬وعمليات الجمع والطرح‪ ،‬وكتابة ق�صائد هايكو‬
‫اليابانية‪ ،‬و إ�يجاد ت�سل�سل مو�سيقي أ�و حركي �ضمن معايير محددة‪.‬‬

‫) )النوع الخام�س (‪ :)V‬تكون الم�شكلة في هذا النوع محددة‪ ،‬لكن الطريقة والحل غير‬
‫معروفين لكل من المعلم والطلاب‪ .‬والأ�سئلة مثل "ما الطرق التي يمكن بها أ�ن تت�شارك في نتائج‬
‫الم�سح الذي قمت به؟" هي م�شكلات من النوع الخام�س‪ ،‬وكذلك الحال مع التراكيب با�ستخدام مواد‬
‫محددة وتحقيق �أهداف معدة م�سب ًقا (مثل‪ ،‬ت�صميم م�صيدة فئران)‪ .‬وت�شمل ا ألمثلة ا ألخرى كتابة‬
‫النثر أ�و ال�شعر أ�و �صنع بيت زجاجي أ�و حو�ض �سمك‪� ،‬أوكتابة كلمات للحن موجود‪ ،‬أ�و ت�أليف لحن‬
‫لكلمات موجودة‪ ،‬و�إيجاد طرق جديدة لتطبيق معادلات موجودة‪ .‬ويمثل حل الم�شكلات الم�ستقبلية‬
‫حالة خا�صة من النوع الخام�س‪ ،‬حيث تكون الم�شكلة معروفة للمقدم ولمن يقومون بالحل‪ .‬ويجري‬
‫تدري�س من يقومون بالحل عملية الحل ا إلبداعي للم�شكلات (انظر الف�صل ال�ساد�س) لا�ستخدامها في‬

                                          ‫تطوير حلولهم‪ ،‬ولكن الحل غير معروف للجميع‪.‬‬

‫) )النوع ال�ساد�س (‪ :)VI‬تكون الم�شكلة في هذا النوع غير معروفة وغير محددة‪ ،‬كما �أن‬
‫الطريقة والحل غير معروفين لكل من المعلم والطالب‪ .‬وم�شكلات النوع ال�ساد�س هي الأكثر تعقي ًدا‪،‬‬
‫وتحتاج إ�لى تحديد‪ ،‬وربما �إلى إ�عادة تحديد‪ ،‬ولها عدة احتمالات للحل‪ .‬وهذه هي المواقف الم�شكلة‬
‫الموجودة في الحياة الحقيقية‪ ،‬والتي يمكن تحديدها ب أ�كثر من طريقة‪ ،‬وقد تحتاج إ�لى إ�عادة‬
‫تحديد في �أثناء عملية حل الم�شكلة‪ .‬وتت�ضمن المواقف الم�شكلة مو�ضوعات مثل التلوث البيئي‪،‬‬
‫و�سلوك الطلاب‪ ،‬والت�صرف ا ألخلاقي والمعايير‪ ،‬وارتفاع حرارة الكون‪ ،‬وم�شكلات المدن‪ ،‬والق�ضايا‬
‫الاجتماعية مثل العنف‪ ،‬أ�و ارتفاع الأمية‪ ،‬وق�ضايا الحدود العالمية‪ .‬وم�شكلات النوع ال�ساد�س لي�ست‬

       ‫فقط منا�سبة للطلاب الموهوبين للتعامل معها‪ ،‬و�إنما هي �أي ً�ضا عامل حا�سم في تدري�سهم‪.‬‬
   174   175   176   177   178   179   180   181   182   183   184