Page 176 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل الخام�س‬ ‫‪‬‬

‫نموذج منهاج "اكت�شف"*‬

‫‪The Discover Curriculum Model‬‬

‫�سي جون ميكر و �شيرلي �شيفر‬

‫‪C.June Maker & Shirley Schiever‬‬

‫لقد أ�ع ّد نموذج "اكت�شف" لغايات البحث والتطوير وما زال م�ستمراً منذ عام ‪ ،1987‬وهو يهدف‬
‫إ�لى ت�صميم �أف�ضل الطرق لقيا�س وتطوير قدرات حل الم�شكلات لدى ا ألطفال وال�شباب‪ .‬وقد طور‬
‫في م�شاريع "اكت�شف" إ�طار عمل تربوي ينظر فيه للطلاب �ضعيفي التح�صيل تقليد ًيا على �أنهم‬
‫واعدون بالنجاح ب�سبب قوتهم في حل الم�شكلات في مجالات المعرفة المختلفة‪ .‬وعندما ُتح ّدد‬
‫جوانب قوة الطلاب وتط ّور مناحي التدري�س لدرجة ت�ستخدم فيها هذه الجوانب كو�سائل لتطوير‬
‫مهارات درا�سية وحياتية حقيقة‪ ،‬ف إ�ن الطلاب من جميع المجموعات‪ ،‬بمن فيهم ال�ضعفاء‪ ،‬يحققون‬
‫نجا ًحا أ�كبر في المدر�سة (‪ .Maker, Rogers, Nielson & Bauerle (1996‬وبالرغم من‬
‫أ�ن برنامج "اكت�شف" يو�صف ب�أنه فعال َمع الطلا ِب الذين ُيع ّدون‪ ،‬تقليد ًيا‪ ،‬ب أ�نهم في خطر‪ ،‬إ�لا أ�نه‬
‫ي�ستوفي معايير منهاج خا�ص بالطلاب الموهوبين‪ ،‬كما �أن عن�صر حل الم�شكلات ي�ضيف التعقيد‪،‬‬
‫وكذلك التعديلات ا ألخرى المقترحة‪ .‬وعندما ُتع َّلم المهارات الأكاديمية �ضمن �سياق حل م�شكلات‬
‫واقعية وحقيقية‪ ،‬ويتخذ الطلاب خياراتهم بخ�صو�ص الموقف الذي يركزون عليه‪ ،‬وكيف يتعاملون‬
‫مع الم�شكلات‪ ،‬ف�سوف ينظر �إلى المهارات المدر�سية والأكاديمية على أ�نها ذات �صلة‪ ،‬و�سوف تزداد‬
‫الدافعية والتعلم‪ .‬وعليه‪ ،‬ف إ�ن فهم تاريخ م�شاريع "اكت�شف" وتقويمها ُيع ّدان �ضروريان لفهم نموذج‬

‫المنهاج‪.‬‬

‫*ا�سم هذا النموذج م�أخوذ من الأحرف الأولى لعنوانه باللغة الانجليزية ‪Discovering‬‬
‫‪Intellectual Strengths & Capabilities while Observing Varied‬‬
‫‪ Ethnic Responses‬الذي يقابله باللغة العربية‪ :‬اكت�شف القوة والقدرات الذهنية في أ�ثناء‬

‫ملاحظة إ�جابات عرقية مختلفة‪.‬‬
‫‪163‬‬