Page 59 - bestpracticingiftededucation

ÚHƒgƒŸG á«HôJ ‘ äÉ°SQɪŸG π°†aCG 58

-ájôª©dG áÄØdG Ö°ùëH- á``jQóæL äÓYÉØJ hGC ájQóæL ¥hô``a …q GC OƒLh ≈``dGE (Tissot, 1998
,AGOC’G »a QóæédG ¥hôa q¿GC π``ªàëªdG øeh .¢SOÉ°ùdGh »fÉãdG :ø«Ø°üdG Gƒ¡fGC kÓ``ØW 150 ø``«H
OGôa’C G ø«H AÉØàN’G »a IòNBG ;áaƒdÉC ªdG äÉHÉàμdG »a IOÉY OôJ »àdG á∏ªàëªdG IQó≤dG äÉ°SÉ«bh
Zohar &) Ó«°Sh QÉghR äÉfGB äóLh óbh .áªFÉb ∫GõJ ’ á«YɪàL’G ÉjÉ°†≤dG øq μdh ,ø«HƒgƒªdG
ájƒfÉãdG á°SGQódG IOÉ¡°T ¿ÉëàeG »a - AÉjõ«ØdG QÉÑàNG »a ÜÓ£dG äÉeÓY ¿q CG (Sela, 2003
.≈∏YCG âfÉc ¿ƒª∏q ©ªdG É¡©°Vh »àdG øq ¡JÉeÓY øq μdh ,äÉÑdÉ£dG äÉeÓY øe ≈∏YGC âfÉc -áeÉ©dG
ºd ÖdÉ£dG º¡a ≈∏Y º∏q ©ªdG õ``«côJ ΩóYh ,¢ùaÉæàdG »a á¨dÉѪdG ¿q GC á``°SGQódG èFÉàf äô``¡XGC h

.äÉ«àØdG áë∏°üe »a øμj

¿q GC ≈dGE (Inzlicht & Ben-Zeev, 2003) ` ` d ᪡∏e á°SGQO â°†aCG ,¬°ùØf ¥É«°ùdG »` `ah
.QƒcòdG ¬«a Oƒ°ùj ∞°U »a øq gQÉÑàNG Oôq éªH Iô«Ñc IQƒ°üH ¢†Øîæj äɨHÉædG äÉÑdÉ£dG AGOGC
»a ø«fÉ©j ø¡æq μdh ,∞``°üdG áaôZ »a Ók «∏b QƒcòdG ≈∏Y øbƒØàj çÉ``f’E G ¿q CG ≈dGE Ék °†jGC GQÉ``°TGC h

.áYôs °ùªdG hGC áJƒbƒªdG äGQÉÑàN’G

¢ùμ©æJ Iõ«e »gh ,á«JGòdG ájÉØμdG »a í£°ùdG ≈∏Y ƒØ£J á∏°UGƒàªdG QóæédG ¥hôa ∫GõJ ’h
(Luscombe & Riley, 2001;Schober, Reimann, & Wagner, äGòdG Ωƒ¡Øe äÉ°SÉ«b »a
∑ƒ∏°ùdGh (locus of control) §Ñ°†dG õcôeh ,2004; Swiatek, 2005; Yun Dai, 2001)

.(course-chosen behavior) QÉàîªdG AGôL’E G øY ºLÉædG

∫ƒÑbh ,≥aGƒàdG äÓμ°ûe ¿q ÉE a ,äÉ``Hƒgƒe øq ¡Ø°UƒH Ék °†jCG äÉ≤gGôªdG ≈dEG ±ôt ©àdG ó``æY{
äÉ°SGQódG á©LGôe »ah .(Frey, 1998, p. 437) ,ºbÉØàJ Ée Ék ÑdÉZ äGòdG ΩGôàMG »fóJh ,¿GôbC’G
äÉHƒ©°üdG hõY äÉ«àØdG â∏°UGh ,(Cramer & Oshima ,1992) ɪ«°ThCGh ôªjôc ÉgGôLGC »àdG
.ó¡édG ≈dGE ÉghõY øjòdG ¿É«àØ∏d Ék aÓN ,IQó≤dG OƒLh ΩóY ≈dGE äÉ«°VÉjôdG »a É¡æ¡LGƒj »àdG
äÉ«àØdG ¿q CG (L i & Adamson ,1995) ¿ƒ°ùeGOBGh »d óLh ,êÉàæà°S’G Gòg øe ¢†«≤ædG ≈∏Yh
ó¡édG ≈dEG ájõ«∏éf’E G á¨∏dGh Ωƒ∏©dGh äÉ«°VÉjôdG »a π°ûØdGh ìÉéædG ÖÑ°S ø©LQCG äÉ``HƒgƒªdG
á¶MÓe ≈dEG Ék °†jGC GQÉ°TCG ó≤a ,∂dP ™eh .¿É«àØdG ¬H ìôq °U ɪq e ôãcCG ƒm ëf ≈``∏Y á``«é«JGôà°SE’Gh
ô«Z á°†Øîæe äÉ©bq ƒJ ≈dEG π«ªdG{ ƒg ;Qôq μàe ∞«q μJ ΩóY §ªf OƒLƒH (Dweck, 1986) ∂jhO