Page 51 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 51
...التعليم من أجل الابتراك والتعلم المستقل 50
وعنده المقدرة الكامنة ليغذي الخطوات الأولى في بداية عملية ابتكار المعرفة .ونراجع
أ�ي ً�ضا الإ�ستراتيجيات الابتكارية المتنوعة التي اعتمدتها كل من البرازيل و�إنجلترا.
3.1مفهوم الابتراك
يحظى الابتكار والممار�سات الابتكارية ب أ�همية أ�كبر في المجتمعات الحديثة موتا
)(Mota, 2009a, 2011؛ حيث يتغير المفهوم والممار�سة عبر الزمن؛ ففي القرون الو�سطى،
غال ًبا ما ارتبط الم�صطلح بالابتكار النا�شئ عن الن�شاط الب�شري ،في حين ُيربط اليوم
ب�وصرة أ�كثر مبا�شرة ب إ�مكانية التطور الاجتماعي والاقت�صادي الم�ستدامين؛ فعلى �سبيل
المثال يرى يوجين غرا�ست ( Eugene Grassetراجع ال�شكل )3.1أ�ن الابتكار مهم لفهمنا
لعمليات التغيير كونه محاف ًظا و ُمع ِّد ًل.
في الت�صاميم الزخرفية .نركز على الم�صادر الجديدة؛ كما لو �أن الإلهام
يعتمد على �صفات ال�شيء غير الم أ�لوفة ،وحقيقة الأمر هي �أن ال�شاعر ،قبل
�أي �شيء ،لا ي�ؤلف أ�بيا ًتا �شعرية جميلة من كلمات غير معروفة؛ ونن�سى أ�ننا
نجد ا أل�صالة والموهبة في طريقتنا الفريدة والخا�صة في التعبير عن ا أل�شياء
ال�شائعة ،والت�صاميم الزخرفية لا تنحرف عن القاعدة �ش أ�نها في ذلك �ش أ�ن
ا أل�شياء ا ألخرى ،نحن ل�سنا بحاجة لأ�شكال جديدة لا يمكن اكت�شافها إ�لا �صدفة
في حالة المنطق المعكو�س؛ ما يمكن اعتباره جدي ًدا هو ترتيب ا أل�شكال� ،سواء
�أكانت مجردة أ�م ملمو�سة؛ ويمكن لهذه الترتيبات �أن تكون متنوعة تنوع مزاج
الفنانين الذين يبدعونها .الابتكار محافظ في الوقت الذي يج ّدد.
ال�شكل :3,1عمل ليوجين غرا�سيت 2012؛ مترج ٌم عن Methode de
Composition Ornamentle
