Page 54 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 54
الابتكا :ثللثاا لصفلا 53 ...
إ�لى ا ألخطار الموروثة في الممار�سات الابتكارية ،حيث القول �إن غياب الأخطار ،وعدم
الت أ�كد �سيمنح المناف�سين ميزة �صغيرة �إن كان بو�سع أ�ي �شخ�ص الابتكار من دونها.
وفي الن�صف الثاني من القرن الما�ضي ،ا�ستقدم عدد من الم ؤ�لفين (على �سبيل
المثال ،دوت�ش و آ�خرون )(Deutsch et al, 1986؛ وملغان و آ�خرون ))(Mulgan et al, 2007
فه ًما �أو�سع للابتكار ،بما في ذلك الابتكار الاجتماعي الذي يعني إ�ما �وصر تقدم كبيرة
في العلوم الاجتماعية ،وال�سيا�سات ا إل�صلاحية ل�صالح المجتمع؛ �أو حلو ًل للم�شكلات
الاجتماعية .وم�ؤخ ًرا ،ت�ضم موجة جديدة من المقاربات الابتكارية مفاهيم �أ�صلية مثل
الابتكار المفتوح ،و دمقرطة الابتكار ،والاقت�صاديات الابتكارية؛ ومجالات لا ُيعتقد �أنها،
في العادة ،ابتكارية ،مثل الأن�شطة التنظيمية والت�سويقية ،ويرتبط كل ذلك بفكرة �أن
الابتكار ا�شتقاق ًّيا وعمل ًّيا هو الآن متعدد الم�صادر؛ وعليه لا يت�أتى فقط عن الجامعات
ومختبرات البحوث التقليدية.
ي�شكل ذلك �وصرة جديد ًة ومختلف ًة من بناء المعرفة ،وقد �ص ّنف غب�سون و�آخرون
) (Gibbons et al. 1994الأنماط الجديدة والقديمة من المعرفة إ�لى طريقتين :مجالات
معرفة متخ�ص�صة ُتنتجها عادة الم�ؤ�س�سات الأكاديمية والمخابر البحثية؛ ومجالات
معرفية تتجاوز الحقول المعرفية المتخ�ص�صةُ ،تنتج عادة خارج الم�ؤ�س�سات الأكاديمية.
الطريقة ا ألولى من المعرفة خطية ،و�سببية ،وتراكمية ومتخ�ص�صة ،وتقلي�صية ،وتتمتع
بمكانة مرموقة في المجتمع ،وي َّدعون أ�ن هذه الطريقة واجهت تحد ًيا من �وصرتين من
المعرفة؛ حيث ُفهمت التقنية على �أنها م�ستقلة ،وقادرة على التطور من خارج الم�ؤ�س�سات
ا ألكاديمية ،وحيث إ�نها عابرة للحقول المعرفية ،وتعتمد حل الم�شكلات ،وتتمركز في مقر
العمل ،و�شاملة ،ولي�ست تقلي�صية ،ولي�ست هرمية البنية وم�ؤقتة.
