Page 74 - totalschool clustergrouping
P. 74
����������������������������������������������� 73
. .1أ�ن�شئ بيئة �صف �إيجابية ،وحافظ عليها :الطلاب ال�صغار كائنات �شديدة
الملاحظة ،و إ�ذا لم يو ِّفر المع ِّلمون بيئة �صف �إيجابية منذ البداية ،فقد يم ِّيز
الطلاب بع�ضهم من بع�ض َوف ًقا لقدراتهم المختلفة فقط ،عو ً�ضا عن التركيز على
نقاط القوة والاهتمامات ،ولهذا فحين يعمل المع ِّلمون على تعديل المهام المح َّددة،
وي�ساعدون الطلاب على تحقيق النجاح ،و ُين�شئون �صفو ًفا يرغب الطلاب البقاء
فيها ،ف إ� َّن النتائج الإيجابية تكون �أكثر ترجي ًحا ) .(Gentry, 1999إ� َّن ت�سهيل ال َقبول
والتفاهم بين �أفراد ال�صف ُي�س ِهم في إ�ن�شاء مجتمع تعلُّم �إيجابي تكون فيه ن�سبة
المخاطرة قليل ًة ج ًّدا.
. .2لتكن تو ُّقعاتك كبير ًة ،لك َّنها واقعية للطلاب جمي ًعا :يعمل الطلاب بنا ًء على
تو ُّقعات َمن حولهم ،ولهذا ف إ� َّن لتو ُّقعات المع ِّلمين ت�أثي ًرا كبي ًرا في �أداء الطلاب.
و إ�ذا كانت هذه التو ُّقعات كبير ًة بالرغم من واقعيتها ،فمن المرجح أ�ن ي�صل
الطلاب �إلى �إمكاناتهم الكامنة؛ �إذ �إ َّن التركيز على العملية طويلة المدى والنجاح
الإ�ضافي على طول الطريق لن يح ِّفز الطلاب فح�سب ،بل �سيمنحهم ح�ًّسا مت أ� ِّ�ص ًل
بالتق ُّدم تمتد آ�ثاره �إلى ما بعد تجربة ال�صف المع َّين.
. .3ط ِّبق الإ�ستراتيجيات التي تتحدى قدرات الطلاب وتلبي حاجاتهم في �صفوف
التجميع العنقودي :فما قد يكون جي ًدا للطلاب الموهوبين قد يفيد الطلاب
ا آلخرين ،ولك َّن العك�س لي�س �صحي ًحا على الدوام ،ولهذا يتع َّين على المع ِّلمين تطبيق
الإ�ستراتيجيات الت�أ�سي�سية التي أ�ثبتت فاعليتها في تحدي الطلاب الموهوبين.
تجدر ا إل�شارة إ�لى وجود بحوث ع َّدة تتناول ا إل�ستراتيجيات المنا�سبة لهذا
التجمع ،عل ًما ب أ� َّنه يجب دمج هذه الإ�ستراتيجيات في برامج التجميع العنقودي.
ويعر�ض الجزء الثاني من هذا الكتاب إل�ستراتيجيات التمايز الملائمة والفاعلة
ب�صورة مف َّ�صلة.
�. .4شارك في دورات التطوير المهنية المتوافرة :يوجد دائ ًما المزيد لكي نتعلُّمه
بخ�صو�ص ممار�سات ال�صف الجيدة وتطوير المناهج ،بغ�ض النظر عن م�ستوى
