Page 78 - totalschool clustergrouping
P. 78
����������������������������������������������� 77
كل ذلك قد يكون م�صد ًرا ق ِّي ًما للبيانات التي ُت�س ِهم في إ�دخال تح�سينات تجعل البرنامج أ�كثر
كفاء ًة ومرون ًة .ففي درا�ستنا -مث ًل -اقترح المع ِّلمون تجميع الطلاب الذين يعانون �صعوبات
تعلُّم تجمي ًعا عنقود ًّيا ،وتدري�سهم في فرق ،وهو ما ُي َع ُّد �إ�ضاف ًة فاعل ًة للبرنامج الذي �سمح
للزملاء بالعمل م ًعا للنظر في الحاجات الخا�صة له ؤ�لاء الطلاب وتحقيقها.
المجموعات غير المم َّثلة جي ًدا في فئة النابغين
ير ِّكز المعيار المهم ا آلخر على م�س�ألة تح ِّري الدقة في تحديد الطلاب النابغين ،وما إ�ذا
كانوا يم ِّثلون الكثافة الطلابية الديموغرافية للمقاطعة والمدر�سة التي يدر�س فيها البرنامج.
والحقيقة أ� َّن مجال تعليم الموهوبين يعاني �ضع ًفا في تحديد الطلاب ال�صغار من مجموعات
الأقليات ( أ�ي الأمريكيين الأفارقة ،واللاتينيين ،والأمريكيين ا أل�صليين) ،والطلاب ال�صغار
الذين يعانون فق ًرا مدق ًعا جنتري وفوجات ,يوون وجنتري & (Gentry & Fugate, 2012; Yoon
)� .Gentry, 2009صحيح �أ َّن هذه التحديدات الهزيلة لي�ست مقبول ًة ،بيد أ� َّن معالجتها �سهلة في
هذا النموذج؛ نظ ًرا إ�لى عدم وجود قيود على عدد الطلاب ال�صغار الذين يجب (التع ُّرف
عليهم) .وفي المقابل ،ف إ� َّن النماذج ا ألخرى هي �أكثر ح�ص ًرا بحيث تفر�ض قيو ًدا على عدد
المقاعد في برنامج تعليم الموهوبين ،وفي هذه الحالة فقد ي�ؤدي تحديد طالب فقير لديه
الإمكانات إ�لى حرمان �آخر من أ� ِّي اهتمام ورعاية بالرغم من تم ُّيزه بقدرات فائقة في ما
م�ضى .أ� َّما في التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل فيمكن تحديد هذي ِن الطالبي ِن ،وقد
يحظيان بالرعاية والاهتمام اللازمي ِن.
وبوجه عام� ،سيق ِّدم فح�ٌص ل َمن ُيح َّدد في بداية تطوير البرنامج (بو�صف ذلك خ ًّطا
قاعد ًّيا) معلوما ٍت ثمين ًة بخ�صو�ص م�ساواة الولوج �إلى جهود البرمجة .وبمرور الوقت ،وفي
أ�ثناء تطوير المهارات والثقة ،يجب تحديد المزيد من الطلاب ال�صغار بو�صفهم طلا ًبا
متف ِّوقين ،ويجب �أي ً�ضا زيادة ن�سبة الطلاب ال�صغار المنحدرين من �أ�صول ثقافية متنوعة،
وكذا الطلاب ال�صغار الفقراء ،بحيث يم ِّثل ه�ؤلاء ن�سب ًة جيد ًة من مجتمع المدر�سة .ولكن ،إ�ذا
