Page 75 - totalschool clustergrouping
P. 75
74التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
الخبرة في التعليم .ولنتذ َّكر أ� َّن التطوير المهني ي�أخذ �أ�شكا ًل متنوع ًة ،بد ًءا
بالبرنامج الر�سمي ال ُمد َرج �ضمن الخدمات ،وانتها ًء بالمحادثات المر َّكزة المح َّددة
بانتظام بين الزملاء ،و أ� َّن تنظيم التق ُّدم الذاتي هذا ُي َع ُّد أ�م ًرا أ��سا�س ًّيا لتلبية حاجات
الطلاب كاف ًة .و�سوف نناق�ش ب�إ�سهاب مو�ضوع التطوير المهني في الف�صل الثالث.
مهام المديرين
�إ َّن وجود إ�دارة خبيرة واعية لهو أ�مر �ضروري من أ�جل التطبيق الفاعل؛ �إذ �إ َّن عملية
التحديد وحدها ت�ستغرق وق ًتا خارج ال�صف لكي يتع َّرف المع ِّلمون �إلى الطلاب ،وي�ضعوهم في
ال�صفوف ،وبوجود الدعم الإداري يمكن �أن يتاح هذا الوقتُ .ي�س ِهم الإداريون أ�ي ً�ضا بفاعلية
في جعل النموذج ي ؤ� ِّثر في المدر�سة والم�ستوى ال�صفي م ًعا .وخلا ًفا لبرامج الموهوبين
الان�سحابية والا�ستقلالية ،التي تر ِّكز على الطلاب الموهوبين المح َّددين فح�سب ،ف�إ َّن نموذج
)ُ (TSCGيح ِّدد الطلاب ويعتني بهم في مختلف م�ستويات التح�صيل ،بيد أ� َّنه لا يمكن تطبيق
هذا النموذج تطبي ًقا فاع ًل من دون قيادة فريق المدر�سة ا إلداري ودعمه ،بد ًءا بمر�شد
المدر�سة ،وانتها ًء بالمدير.
ونظ ًرا إ�لى توا�صل ا إلدارة الم�ستمر مع المجتمع المحلي و أ�ولياء ا ألمور؛ ف إ� َّن عليها طلب
م�شاركة أ�ولياء ا ألمور في تعزيز هذا النموذج و إ�ثرائه .وبوجه عام ،ف�إ ِّني �أقترح أ�ن يكون
�أولياء ا ألمور جز ًءا من لجنة التخطيط للم�ساعدة على ت�سهيل الات�صال ،وفهم النموذج،
وكيف يمكن للمع ِّلمين تلبية حاجات الطلاب من مختلف م�ستويات التح�صيل ب�صورة أ�ف�ضل.
ي�شار إ�لى �أ َّن بع�ض المقاطعات ط َّورت ن�شر ًة �إعلاني ًة تر�سل �إلى بيوت العائلات (انظر ال�شكل
،)4-2في حين يعقد موظفون الاجتماعات ،ويجيب �آخرون عن �أ�سئلة أ�ولياء الأمور لحظة
ظهورها ،ولهذا يمكن للإدارية التي تعمل مع فريقها أ�ن ُتح ِّدد ما هو أ�كثر ملائم ًة في �سياق
المدر�سة والمجتمع.
