Page 81 - totalschool clustergrouping
P. 81
80التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
يكون تح�صيل الطالب فوق المعدل ،ويطلب ولي الأمر و�ضعه في �صف التجميع العنقودي
الخا�ص بالطلاب النابغين .وفي ما يخ�ص هذا النموذج ،فمن المهم و�ضع الطلاب ذوي
التح�صيل فوق المتو�سط في �صفو ٍف أ�خرى (�أي تج ُّنب و�ضعهم في �صفوف النابغين)؛ فعند
ف�صل الطلاب النابغين عن الطلاب ذوي التح�صيل فوق المتو�سط ،ف إ� َّن هذا يمنح الطلاب
ذوي التح�صيل فوق المتو�سط فر�ص ًة للت أ� ُّلق والتم ُّيز في ال�صفوف خا�صتهم.
عندما تظهر طلبات مثل هذه ف�إ َّنا نقترح على إ�دارة المدر�سة أ� ْن تو ِّ�ضح لولي الأمر
كيف يمكن مقارنة م�ستوى تح�صيل ابنه بم�ستوى تح�صيل الطلاب الآخرين الذين �سيو�ضعون
في مجموعات عنقودية للطلاب النابغين .وبالرغم من تحديد م�ستوى تح�صيل ابنه بفوق
المتو�سط ،فمن المرجح أ� َّنه �س ُي�ص َّنف في �أ�سفل فئة الطلاب ذوي التح�صيل فوق المتو�سط،
وقد ُت�س ِهم �سنة واحدة في �صف �آخر مع أ�قرانه ا ألكاديميين في نموه ا ألكاديمي ،وتعزيز
ثقته ا ألكاديمية.
وفي الواقع ،ف�إ َّن هذا الطالب ال�صغير قد يكون من أ�ف�ضل الطلاب في ال�صف ،ويمكن
لإدارة المدر�سة تذكير �أولياء الأمور ب�أ َّن التمايز يحدث في كل �صف ،و أ� َّن الطلاب جمي ًعا
�سيتع َّر�ضون لتحدي قدراتهم ،ف�لًض عن �إعادة تحديد الطلاب كل �سنة من �أجل عملية الو�ضع
الملائمة ،و�إذا �أظهر �أولياء الأمور -في نهاية المطاف -عدم الر�ضا ،فيمكن إلدارة المدر�سة
عقد اجتماع �آخر بعد )� (6أ�سابيع للنظر فيما �إذا كان الطالب يجتهد في مو�ضعه؛ فقد َتب َّين لنا
�أ َّن معظم الطلاب و أ�ولياء الأمور يكونون م�سرورين بتجربتهم ال�صفية بعد ُم�ضي )� (6أ�سابيع،
ولكن �إذا َتب َّين �أ َّن عملية الو�ضع -بعد هذه الم َّدة -لا تفي بحاجات الطالب ال�صغير ،ف�إ َّنه
يتع َّين �أخذ عملية الانتقال بالح�سبان.
قد تظهر الم�سائل أ�ي ً�ضا عندما ُيعت َقد أ� َّن التجارب التعلُّمية النوعية تحدث كلها في �صف
يحوي مجموعات عنقودية من الطلاب النابغين .ت�ؤ ِّكد هذه الق�ضايا والت�سا�ؤلات الحاجة إ�لى
الجودة في ال�صفوف جميعها .ولتطبيق هذا النموذج تطبي ًقا �صحي ًحا؛ يتع َّين على مع ِّلمي
ال�صفوف كاف ًة �أن ُيع ِّر�ضوا الطلاب لتجارب تعلُّم متق ِّدمة وفاعلة ب�صورة منا�سبة ،و�أن
