Page 80 - totalschool clustergrouping
P. 80
����������������������������������������������� 79
وبوجه عام ،يمكن لقادة البرنامج �أ ْن يب ِّينوا لأولياء الأمور فئات التح�صيل كما ب َّينوها
للمع ِّلمين ،ولكن من دون الم�صطلحات التعليمية ،مع التركيز على �أ َّن الفئات:
. .1لي�ست ثابت ًة.
. .2ي�ستفاد منها في عملية الو�ضع.
. .3تم ِّثل تح�صيل الطلاب ال�صغار في المدر�سة في ذلك الوقت ،وتح�صيل الآخرين
-ن�سب ًّيا -في ال�صف نف�سه.
. .4هي مجموعة من ا ألداء المتا َبع وقيا�سات التح�صيل التي ُت�ستخ َدم بحيث ت�شمل
الطلاب في مجموعات التح�صيل.
تال ًيا ،يمكن له�ؤلاء القادة بيان �أ َّنه �سيجري تجميع الطلاب من أ�جل التوجيه بنا ًء
على م�ستويات المهارة في القراءة والريا�ضيات لترويج التعلُّم والنمو الأمثل .وفي حال
كانت المدر�سة ت�ؤيد فكرة �إعادة التجميع �ضمن ال�صفوف في الم�ستوى ال�صفي ف إ� َّن أ�ولياء
ا ألمور �سيرغبون أ�ي ً�ضا في معرفة هذه الممار�سة .ومن ا ألمور التي يتع َّين على قادة البرنامج
تو�ضيحها أ�ي ً�ضا م�س أ�لة احتواء ال�صفوف كلها على طلاب يتم َّيزون بم�ستويات فوق المعدل،
وكيف �أ َّن هذا الترتيب و إ�عادة التجميع با�ستخدام م�ستوى المهارة يع ِّزز النمو ا ألكاديمي
لم�ستويات الطلاب كلها.
يتع َّين على إ�دارة المدر�سة أ�ي ً�ضا الت أ� ُّكد أ� َّن �أولياء الأمور يدركون �أ َّنه �سيعاد تحديد
الطلاب كل �سنة ،و أ� َّن عدد الطلاب الذين يمكن تحديدهم في م�ستويات التح�صيل العالي
لي�س محدو ًدا .ونظ ًرا �إلى رغبة الكثير من �أولياء ا ألمور في الإحاطة بم�س أ�لة الم�سائلة؛ يتع َّين
على قادة البرنامج التركيز على موجودات البحث المتع ِّلقة بالنموذج وخطة المدر�سة لمتابعة
�آثار البرنامج.
وقد تظهر أ�حيا ًنا بع�ض الم�سائل التي تتع َّلق ب�أولياء ا ألمور الذين يطلبون و�ضع أ�بنائهم
ال�صغار في �صف �ُأ ِع َّد للطلاب ذوي التح�صيل المرتفع .ويم ِّثل هذا ا ألمر م�شكل ًة فقط عندما
