Page 18 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 18
الف�صل ل أاول :تطوير أ�فكار لخبرات التعلم اولتحديات اولم�شروعات لاأ�صيلة ◆ 17
لاأ�صيلةف ُت�صممكيت�س�اعدالطلابعلىالارتقاءاولو�صول�إلى أ�علىم�س�تويات
التفكي�ر ،م�ا ي�ش� ِّكل تحد ًيا له�م لتقيي�م ا�س�تدلالاتهم اولتو�صل �إلى ا�س�تنتاجات
أ�كث�ر دق�ة؛ ومن ث� َّم يوفر تقيي ًما �أف�ضل لما يعرفه الط�الب لاوأوجه التي يمكنهم
الا�ستفادة فيها بهذه المعرفة.
م�ن ح�س�ن حظنا �أنن�ا نتعامل م�ع �أطفال لا ت�زال عقوله�م ال�صغيرة على
ا�ستعدادللتجاوبمعالاحتمالاتالمفتوحة،ولات�ستميتمن�أجلمعرفة«ل إاجابة
الواحدةال�صحيحة»؛لذاعلينا أ�ننحر�صعلى إ�ف�ساحالمجالللطلابلممار�سة
الا�ستك�شافالمو َّجهدون�أننفر�ض أ�فكارناالم�سبقةب�ش�أنالنتائجالمرج َّوةعلى
عقولهمالمتلهفة.فيجبعلىالمي�ِّسرين أ�نينظراو إ�لىخبرةالتعلملاأ�صيلةعلى
�أنهاعمليةممتدةلا أ�نيركزاوعلىالمنتجالنهائيفح�سب .إ� َّنت�أملالعمليةالذي
يحدثخلال أ�يم�شروع�أ�صيليوفرالفر�صةلطلابنالاكت�سابم�ستوياتجديدة
منالا�ستقلاليةوقيادةتجاربهمالخا�صةوتوليم�س�ؤوليتهاب أ�نف�سهم.ومنخلال
هذهالتجارب،يكت�سبالطلابثق ًة أ�كبرب أ�نف�سهم،وي�صبحون أ�كثرتله ًفالخو�ض
مغامرة جديدة يواجهون فيها تحديات جديدة ومثيرة (انظر الجدول.)3-1
إ� َّن �أن�ش�طة التدري��س اولتعل�م تدع�م �أطفالن�ا ف�ي م�س�عاهم نح�و معالجة
المعلومات عند تطبيق ا�س�تدلالاتهم على فكرة عامة �أو �أحد تحديات الم�ش�اريع
وتقييمها .ويكمن �صميم خبرة التعليم لاأ�صيلة في عملية مزج أ�ف�ضل ممار�سات
التدري��س ،فبينما تك ِّون �أن�ش�طة التدري��س خبرات متمايزة ومتفردة بوجه عام،
نج�د أ� َّن المهم�ات ل أا�صيل�ة �سل�س�لة مترابطة ومتداخلة من لاأن�ش�طة .ويح�ِّس�ن
ا�س�تخدام المهام و أ�ن�ش�طة التدري��س بو�صفها و�سائل للم�س�اعدة التربوية قدرة
الط�الب عل�ى إ�يجاد �صلات بين الن�ش�اط وعملي�ة التعلم .وتعم�ل مح�صلة هذه
ل أان�شطة التي تدعم م�شرو ًعا أ��صي ًل أ�كبر منها على تحفيز طلابنا لتو�سيع حدود
تفكيره�م .وه�ذا هو الهدف من عملية الا�س�تق�صاء ،حيث يندمج الطلاب مع
