Page 21 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 21
◆ 20تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
التح�دي لاأ�صيل ،ويطرحون ل أا�س�ئلة الت�ي يثيرها ذهنهم ،ويب�د أ�ون في تنظيم
المعرفةال�سابقةالتيتدعمها أ�ن�شطةالتدري�سالتيتحتويعلىمعلوماتجديدة.
يخ�ض�ع جمي�ع الط�الب حت�ى ال�صغار منه�م إ�ل�ى الاختب�ارات ،وبالرغم
م�ن أ� َّن معظم الطلاب لا يخ�ضعون �إلى اختبارات قيا�س�ية موحدة حتى ال�صف
الثال�ث حي�ن يب�د أ� الطلاب في تعل�م القراءة ،ف إ�نه�م يخ�ضعون إ�ل�ى اختبارات
مثل اختبار الم�ؤ�ش�رات الحيوية لمهارات القراءة اولكتابة لاأ�سا�سية في مرحلة
الطفول�ة المبك�رة ( )DIBELSاوختب�ار مقيا��س ت�ش�خي�ص الق�راءة ()DRA
اوختب�ار تقيي�م رابط�ة ال�ش�مال الغرب�ي ( )NWEAاوختب�ار مقايي��س التقدم
ل أاكاديم�ي ( )MAPاوختب�ار �آي�وا للمه�ارات ل أا�سا�س�ية ( )IOWAاوختب�ار
القراءة اولكتابة في مرحلة ما قبل المدر�س�ة ( )TOPELاولن�س�خة ل إا�س�بانية
من اختبار آ�يوا للمهارات ل أا�سا�س�ية ( )Logramosلمتحدثي اللغة ل إا�س�بانية؛
وم�ن ث� َّم يرب�ط الطلاب بي�ن التعلي�م اولعلام�ات الدرا�س�ية منذ وق�ت مبكر.
عل�ى النقي��ض م�ن ذل�ك ،يف�س�ح ت أ�م�ل العملية مج�ا ًل للط�الب لكي تنم�و فيه
�ش�خ�صياتهم الم�س�تقلة؛ فبد ًل من تحقيق المتطلبات لتجربة �س�ريعة ونهائية،
يت أ�م�ل الطلاب في ت�صرفاتهم اولنتائج التي ترتبت عليها ،ثم يتخذون قرارات
م�س�تنيرة ب�ش� أ�ن الم�س�تقبل .ل أونن�ا ن�درك أ� َّن العديد م�ن الطلاب لاأكبر �س� ًّنا
وحت�ى البالغي�ن يواجه�ون �صعوبة ف�ي ت�أمل عملي�ة التعلم الخا�ص�ة بهم ،يجب
تقدي�م التوجي�ه للط�الب ال�صغار خلال ه�ذه العملي�ة .فيمكن مث� ًال �أن نطرح
عليهم لاأ�س�ئلة ،وني�ِّس�ر لهم تجربة الا�س�تق�صاء لكي لا يكتف�وا بالإجابات التي
تتك�ون م�ن كلمة اوحدة ،ث�م نبد�أ في �س��ؤالهم عن عملية تفكيره�م ،اولعنا�صر
ل أا�سا�س�ية التي �سن�س�تخدمها في هذه المرحلة من طرح لاأ�سئلة اولتي يجب أ�ن
تكون م�ستمرة ومتوا�صلة هي َمن وماذا ومتى ولماذا وكيف .وكلما كانت لاأ�سئلة
الت�ي نطرحه�ا أ�كثر عم ًقا ،تع َّم�ق الطلاب �أكثر في ت أ�مل عملي�ة التعلم الخا�صة
