Page 110 - mawhiba

‫ﺜﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ‬
‫ﻴﺘﻴﺢ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻠﺒﻲ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﺇﺫ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺃﻗﺭﺍﻨﻬﻡ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭﻫﺎ‪ .‬ﻭﺘﻭﺠﺩ ﻋﺩﺓ ﺃﺸﻜﺎل ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﻤﻨﻬﺎ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻴﺘﻡ ﻁﺭﺡ ﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴ ‪‬ﻤﻰ‬
‫ﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‪ ،‬ﻤﺜل ﻁﺭﺡ ﻤﻘﺭﺭ ﻤﺘﻘﺩﻡ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻴﻔﻭﻕ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ‪.‬‬

‫ﺼﻔﻭﻑ ﺍﻟﺸﺭﻑ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻴﺘﻡ ﻁﺭﺡ ﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺨﺎﺭﺝ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻗﺩ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴـﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺘﻜﺭﻴﻤﻴﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺘﺜﻤﻴﻨﹰﺎ ﻟﻘﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﻭﻁﺎﻗﺎﺘﻬﻡ‪ .‬ﻴﺩﺭﺴﻬﺎ‬
‫ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻤﺘﺨﺼﺼﻭﻥ ﻤﻥ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ )ﻜﺄﻥ ﻴﺩ ‪‬ﺭﺱ ﻤﺤﺎﻡ ﻤﻘﺭﺭﹰﺍ ﻓـﻲ ﺍﻟﻘـﺎﻨﻭﻥ( ﻭﺘﺘـﺎﺡ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻜل ﻟﻼﻟﺘﺤﺎﻕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻲ ﻓﻲ ﻭﻗـﺕ‬
‫ﻤﺒﻜﺭ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻓﺭﺩ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻤﺒﻜﺭ ﻴﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺒﻠﻭﺭﺓ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬

‫ﺼﻔﻭﻑ ﺘﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪‬ﻴﻌﺯل ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﻜﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺘﺘﻠﻘﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺇﺜﺭﺍﺌﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ‪:‬‬
‫ƒ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﻑ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻗﺩ ﻴﺼﻌﺏ ﺘﻭﺍﻓﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ‪.‬‬
‫ƒ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻫﺫﺍ ﻋﻥ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﺒﺘﺭﻜﻴﺯﻩ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﺃﻗل ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻊ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫ƒ ﻻ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺘﻬﻡ‪ ،‬ﺇﺫ‬

‫ﻴﺘﻡ ﺘﺩﺭﻴﺴﻬﻡ ﺒﺸﻜل ﺠﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻻ ‪‬ﻴﺭﺍﻋﻲ ﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﻤﻭﻫﺒﺘﻬﻡ ﻭﻨﻭﻋﻬﺎ‪.‬‬

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