Page 174 - mawhiba

‫ﺍﻟﺴﺒﺏ ﻭﺭﺍﺀ ﺫﻟﻙ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ ﺃﻭ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﺃﻭ ﺍﻷﺨﻭﺓ‪ ،‬ﻋﻠﻤﹰﺎ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻫـﻭﺒﻴﻥ ﺍﻷﻜﺜـﺭ‬
‫ﺍﻨﺸﻐﺎﻻ ً ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻼﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ ﻫﻡ ﺍﻷﻗل ﺍﺤﺘﻤﺎ ﹰﻻ ﻟﺘﺩﻨﻲ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل‪.‬‬

‫‪ −‬ﻭﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﺈﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺩﺭﻜﻭﻥ ﺘﻌﻁﺵ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻟﻠﻤﻌﺭﻓﺔ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﻴﻘﺩﻤﻭﻥ ﻟﻬﻡ ﺨﺒﺭﺍﺕ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻜﺜﻔﺔ ﻭﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗﺩ ﻴﺤﻤﻠﻭﻨﻬﻡ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟـﻀﻌﺎﻑ ﻓـﻲ‬

‫ﺍﻟﺼﻑ‪.‬‬

‫ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪:‬‬

‫ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺏ ﻋﻠﻴﻙ ﺃﻥ ﺘﺩﺭﻙ ﺃﻨﻙ ﻟﺴﺕ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤـﺸﻜﻼﺕ‪ .‬ﻭﻓﻴﻤـﺎ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﺍﺕ ﺘﻔﻴﺩﻙ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪:‬‬

‫‪ −‬ﻋﻠﻴﻙ ﺃﻥ ﺘﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﻁﺭﺃ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﻤﺅﻗﺘﺔ ﺘﺤﻤل ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﺭﻓﺽ ﻭﺍﻻﺴﺘﻴﺎﺀ ﻤﻥ ﻗﺒل‬
‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬

‫‪ −‬ﻋﻠﻴﻙ ﺃﻥ ﺘﺩﺭﻙ ﺃﻨﻙ ﺸﺨﺹ ﻤﻭﻫﻭﺏ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﻟﻴﺱ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻙ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻴل‬
‫‪ −‬ﺍﻋﻠﻡ ﺃﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ ﻟﺩﻴﻙ ﻴﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻗﺩﺭﺘﻙ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻤل ﺍﻹﺤﺒﺎﻁ‬

‫‪ −‬ﺤﺘﻰ ﺘﺘﻭﺍﺼل ﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺒﺸﻜل ﺃﻓﻀل ﻋﻠﻴﻙ ﺃﻥ ﺘﻔﻬﻡ ﺫﺍﺘﻙ ﺃﻜﺜﺭ‬
‫‪ −‬ﻜﻥ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﺕ ﻭﻟﻴﺱ ﻋﻠﻴﻙ ﺘﻘﻠﻴﺩ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻜﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﺭﻭﻨـﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺴـﺘﻤﻊ ﺃﻜﺜـﺭ ﻻﻫﺘﻤﺎﻤـﺎﺕ‬

‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬
‫‪ −‬ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺸﻌﻭﺭﻙ ﺒﺄﻥ ﺩﻤﺎﻏﻙ ﻤﺤﺎﺼﺭ ﻓﻲ ﻋﻠﺒﺔ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻤﻠﺔ ﺘﺨﻠﻭ ﻤـﻥ ﺍﻟﺘﺤـﺩﻴﺎﺕ‪،‬‬

‫ﻓﻌﻠﻴﻙ ﺒﺎﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻷﻨﻬﺎ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺴﻴﻊ ﺁﻓﺎﻗﻙ‬
‫‪ −‬ﺃﻋﻁ ﻨﻔﺴﻙ ﻓﺭﺼﺔ ﻟﻼﺴﺘﺭﺨﺎﺀ‬

‫ﻭﻻ ﺒ ‪‬ﺩ ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺫﺍﺕ ﻁﺎﺒﻊ ﺘﻁﻭﺭﻱ‪ ،‬ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻅﻬﺭ ﻭﺘﺘﻔـﺎﻗﻡ‬
‫ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻋﻤﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺒﺎﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺒﻌﻀﻬﺎ ﺒﺎﻹﻨـﺎﺙ‪ ،‬ﻭﻜﻠﻤـﺎ ﺍﺯﺩﺍﺩﺕ‬

‫ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﺒﺔ ﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﺍﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﺸﺘﺩ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪.‬‬

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