Page 148 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION
P. 148
9 العلاقة بين الوراثة والذكاء
ROBERT PLOMIN روبرت بلومن ،كلية كنجز ،لند ن
THOMAS S. PRICE توما�س �س .براي�س ،كلية كنجز ،لندن
الوراثةوالتن�شئةNATURE & NURTURE لقد جرى تجاهل �إ�سهام علم الوراثة geneticsفي حقل
تعليم الموهوبين مدة طويلة من الزمن .وعليه ،ف إ�ن هذا
ُتع ّد م�س أ�لة تجاهل الوراثة في النقا�شات المعا�صرة الف�صل يهدف إ�لى �ضرورة مراعاة مزيد من التوازن بين
للموهبة أ�م ًرا مثي ًرا .ويعود جزء من �سبب هذا التجاهل الوراثة والبيئة في درا�سة �أ�صول الموهبة؛ وذلك من أ�جل
إ�لى �إرث النظرية ال�سلوكية في علم ال�سلوك ،الذي قاد �إلى إ�حراز مزيد من التقدم في مجال تربية الموهوبين .يركز
ما ي�سمى «البيئية» ( أ�نت تمثل ما تتعلم) ،التي حكمت بعدم هذا الف�صل على الذكاء باعتباره �أحد المجالات الم أ�لوفة
ارتياح علماء ال�سلوك لعلم ا ألحياء أ�و البيولوجيا .ويتمثل في هذا ال�سياق .كما ي�ؤكد أ�همية �إ�سهام أ�بحاث الوراثة في
ال�سبب الرئي�س لذلك في خوف كثير من أ�ن اكت�شاف �أي ت أ�ثير فهم الوراثة والبيئة .و�إذا ُفهمت البحوث في مجال الوراثة
المت�صلة بالذكاء فه ًما �صحي ًحا ،ف إ�نها لن ت�شكل تهدي ًدا
للوراثة �سوف يعني ا�ستحالة عمل أ�ي �شيء بيئ ًيا. لتربية الموهوبين ،بل على العك�س من ذلك� ،ستقدم حقائق
ُيع ّد هذا المفهوم خط أ� أل�سباب ثلاثة ،هي: أ��سا�سية يمكن �أن ُت�سهم في نمو هذا المجال في اتجاهات
أ�ول ًا� ،إن �إدراك ت�أثير الوراثة لا يعني بال�ضرورة �أن ا ألثر أ�و جديدة ومثيرة.
ال�سمة مردها إ�لى الوراثة؛ �إذ ناد ًرا ما تت�سبب عوامل الوراثة تجدر الإ�شارة إ�لى أ�ن تركيزنا على الذكاء Intelligence
نابع من كونه نقطة مركزية في كثير من النظريات ذات
ب أ�كثر من ن�صف متغيرات ال�سمات ال�سلوكية. العلاقة بالموهبة� ،إل ّا أ�ن ال�سبب الرئي�س لهذا التركيز ،يكمن
في أ�ن الذكاء قد حظي بكم هائل من البحوث الجينية ،مقارنة
ثان ًيا� ،إن «الت أ�ثير الجيني» مقارنة بال�سمات المعقدة مثل بغيره من ال�سمات الب�شرية ا ألخرى ،وربما كانت البحوث
الذكاء ،يدل على النزعات المحتملة لا البرمجة المقررة في مجال الذكاء �أكثر من البحوث مجتمعة في المجالات
�ساب ًقا .كما أ�ن الا�ضطراب الذي يحدثه «جين» بمفرده ،مثل المتعلقة بالموهبة .ومع ذلك ،فهناك حاجة ما�سة إ�لى إ�جراء
مر�ض هنتينجتون (� ،)Huntingtonأو آ�لاف من الا�ضطرابات مزيد من البحوث المتعلقة بعلم الوراثة في مجالات الموهبة
الأخرى التي تحدثها جينات مفردة نادرة ،قد ت أ�خذ مجراها وعلاقتها بالذكاء ( .)Simonton, 2001فعلى �سبيل المثال،
ب�صرف النظر عن الجينات ا ألخرى �أو البيئة .وت�شمل ال�سمات وكما �سنو�ضح لاح ًقا ،ف�إن اهتمامنا ين�صب على الق�ضايا ذات
والآثار المعقدة العديد من الت�أثيرات الجينية والبيئية؛ لذا، العلاقة بالدافعية ،كما أ�ننا ننظر �إلى النزعات الوراثية �ضمن
ف إ�ن الت�أثيرات الجينية في ال�سمات المعقدة لي�ست مغلقة أ�و
محددة ميكانيك ًيا ،بل �إن الجينات ناد ًرا ما ُت�سهم في تحديد �سياق الميل الفطري المكت�سب �أكثر من الا�ستعداد.
م�سار التطور .وخلا�صة القول� :إن الوراثة لا تعني الفطرية، ونحن نتوقع أ�ن معظم النتائج الم�ستخل�صة عن الوراثة،
حيث �إن الفطرية تت�ضمن نماذج عمل ثابتة للنوع الب�شري لا التي نناق�شها مقارنة بالذكاء ،بد ًءا من النتائج المت�صلة
بالت أ�ثير الوراثي المهم والجوهري؛ �ستكون ذات علاقة
تت أ�ثر بالخبرة.
بمجالات الموهبة ا ألخرى.
ثال ًثا ،ت�صف الأبحاث الوراثية الت أ�ثيرات الوراثية والبيئية
فقط ،كما هي �ضمن معدلها لدى مجموعة من ال�سكان في
وقت معين .وحتى لو كانت ال�سمات موروثة ،فقد يكون للتدخل
�أثره الكبير .فعلى �سبيل المثال ،هنالك نوع من التخلف
143
