Page 21 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION
P. 21

‫وا�سعة في تقويم برامج الموهوبين‪ .‬وقد كان مدي ًرا للبرامج‬                                                                       ‫‪ 16‬الم�شاركون في الت أ�ليف‬
‫في م ؤ��س�سة كلايتن (‪ ،)Clayton‬التي تقدم خدمات مبا�شرة‬
                                                                                                 ‫)‪ ،Ward‬الذي ُيع ّد مرج ًعا بحث ًيا معيار ًيا في هذا الحقل‪.‬‬
     ‫للعائلات وا ألطفال المعر�ضين للخطر ب�صورة كبيرة‪.‬‬                                         ‫أ��ّس�ست �آن معهد التن�سيب المتقدم للمعلمين في جامعة‬
                                                                                              ‫�أركن�سا�س بليتيل روك عام ‪ .1996‬أ� ّما �أبرز الجوائز التي نالتها‪،‬‬
‫ليندا كريجر �سيلفرمان ‪(Linda Kreger‬‬                                                           ‫فهي جائزة العالم المبكر‪ ،‬وجائزة القائد المبكر من الجمعية‬
‫)‪ :Silverman‬عالم نف�س مرخ�ص‪ ،‬ومديرة معهد درا�سات‬                                              ‫الوطنية للأطفال الموهوبين‪ ،‬وجائزة الخريج المتميز التي‬
‫التطوير المتقدم وفروعها‪ ،‬ومركز تطوير الموهوبين‪ ،‬وكلاهما‬
‫في دينيفر‪ .‬عملت مدة ت�سع �سنوات ع�ضو هيئة تدري�س في‬                                                ‫منحتها �إياها كلية التربية في جامعة بيردو عام ‪.1999‬‬
‫جامعة دينيفر في ا إلر�شاد النف�سي وتعليم الموهوبين‪ .‬وقد‬                                       ‫�شيرلي دبليو‪� .‬شيفر (‪:)Shirley W. schiever‬‬
‫يزيد‬  ‫الكلميدةر�وسجيام«�إعرة‪�.‬شاكدماالمقاومهوتبينح»ديمًثاق ّربًرتا أ�لفييمفا‬  ‫اع ُتمد كتابها‬  ‫أ�خ�صائية مناهج في مدر�سة ماج أ�ترباك ‪(Madge‬‬
‫كتاب‬                                                                          ‫على خم�سين‬      ‫)‪ Utterback‬المتو�سطة‪ ،‬ومدر�سة الفنون الجميلة المتو�سطة‬
‫بعنوان «الت�ألق المقلوب (‪ :)Upside-down Brilliance‬المتعلم‬                                     ‫في مدر�سة مقاطعة تك�سون الموحدة‪ .‬وهي م ؤ�لفة «المنحى‬
‫الب�صري المكاني»‪ُ .‬تع ّد ليندا م�ؤ�س�سة مجلة «التطور المتقدم»‬
‫ورئي�سة تحريرها‪ ،‬وهي المجلة الوحيدة التي ُتعنى بالموهوبين‬                                                              ‫ال�شامل لتدري�س التفكير»‪.‬‬
‫البالغين‪ .‬وقد �أجرت العديد من البحوث عن الأطفال الموهوبين‬                                     ‫�شاركت �شيرلي في تحرير «ق�ضايا حا�سمة في تعليم‬
‫ج ًدا‪ ،‬والمتعلمين الب�صريين والمكانيين‪ ،‬والانطواء الذاتي‪،‬‬                                     ‫الموهوبين‪ :‬المجلد الثاني»‪ ،‬و«البرامج المبررة للأقليات‬
‫والتقويم المقارن للموهوبين با�ستعمال الأدوات المتعددة‪.‬‬                                        ‫العرقية والثقافية»‪ .‬وتركز اهتماماتها على ح ّل الم�شكلات‬
‫كما عملت في جمعية علماء النف�س الأمريكية حول الموهبة‪،‬‬                                         ‫�ضمن منهاج مدمج م�صمم لتطوير التفكير عالي الجودة‬
‫والجمعية الوطنية ل ألطفال الموهوبين‪ ،‬والهيئة التي تعمل على‬                                    ‫لدى الطلاب‪ ،‬وعلى إ�دراك مكامن القوة وتعظيمها �ضمن‬
      ‫توجيه المراجعة القادمة لمقيا�س ذكاء �ستانفورد ‪ -‬بينيه‪.‬‬                                  ‫الذكاءات المتعددة‪ ،‬خا�صة لدى مجموعات الأقليات الثقافية‬

‫دين كيث �سايمنتون (‪:)Dean Keith Simonton‬‬                                                                                          ‫والعرقية‪.‬‬
‫أ��ستاذ في علم النف�س بجامعة كاليفورنيا‪ ،‬في ديفي�س‪.‬‬                                           ‫روبرت أ�ي‪� .‬وشلتز (‪� :)Robert A. Schultz‬أ�ستاذ‬
‫كتب ما يزيد على مئتي مقال وف�صل‪� ،‬إ�ضافة إ�لى ثماني‬                                           ‫م�ساعد لتعليم الموهوبين ودرا�سات المنهاج في جامعة توليدو‬
‫كتب‪ ،‬مثل‪ :‬العبقرية‪ ،‬وا إلبداع والقيادة‪ ،‬والعبقرية العلمية‪،‬‬                                    ‫(‪ .)Toledo‬تعالج أ�عماله الحاجات الاجتماعية والعاطفية‬
‫والعظمة والعبقرية والإبداع‪ ،‬وعلماء النف�س العظام‪ ،‬و أ��صول‬                                    ‫للأفراد الموهوبين في المرحلة الثانوية‪ ،‬بما في ذلك تعليم‬
‫العبقرية‪ ،‬التي ح�صلت على جائزة كتاب وليام جيم�س من‬                                            ‫المعلمين وا ألفراد‪ ،‬وت�صميم البرامج‪ ،‬وتقديم الخدمة‪،‬‬
‫جمعية علماء النف�س الأمريكية‪ .‬وقد نال دين جائزة ال�سير‬                                        ‫�إ�ضافة إ�لى التقويم‪ .‬أ��سهم روبرت في تحرير مجلة «روبر رفيو‬
‫فران�سي�س جالتون (‪ )Francis Galton‬ل إل�سهام المميز في‬                                         ‫‪ ،»Roeper Review‬وهو يتولى ‪-‬الآن‪ -‬رئا�سة أ�ق�سام ا أل�صول‬
‫درا�سة الإبداع‪ ،‬وجائزة رودلف أ�رنهيم (‪)Rudolf Arnheim‬‬                                         ‫المفاهيمية للجمعية الوطنية ل ألطفال الموهوبين‪ .‬وقد‬
‫ل إل�سهام المميز في علم النف�س والفن‪ ،‬وجائزة جورج ميلر‬                                        ‫نال جائزة طالب الدكتوراه من الجمعية الوطنية للأطفال‬
                                                                                              ‫الموهوبين نظير جهوده الراهنة‪ ،‬و إ�مكاناته المتميزة في‬
                  ‫(‪ )George Miller‬للمقال المميز‪.‬‬
                                                                                                           ‫تعزيز مجال تربية الموهوبين عام ‪.1988‬‬
‫عمل دين في العديد من لجان التحرير‪ ،‬مثل‪ :‬مجلة‬                                                  ‫كين �سيلي (‪ :)Ken Seeley‬رئي�س م�ؤ�س�سة كولارادو‬
‫�أبحاث الإبداع‪ ،‬ومجلة الدرا�سات التجريبية للفنون‬                                              ‫(‪ )Colorado‬للعائلات وا ألطفال‪ .‬عمل مدي ًرا لكلية التدريب‬
‫والقيادة الف�صلية‪ ،‬ومجلة ال�سلوك الإبداعي‪ ،‬التي �أ�شرف‬                                        ‫في جامعة كولارادو ال�شمالية‪ ،‬وكان أ��ستا ًذا في التربية بجامعة‬
‫على تحريرها من عام ‪ 1993‬حتى عام ‪� .1999‬أ ّما �أبحاثه‪،‬‬                                         ‫دينيفر (‪ .)Denever‬وفي أ�ثناء وجوده في جامعة دينيفر‪ ،‬بد أ�‬
‫فتركز على العوامل المعرفية وال�شخ�صية والتطور والعوامل‬                                        ‫بابتكار �أول برنامج لتربية المعلمين في تعليم الموهوبين‬
‫الاجتماعية والثقافية‪ ،‬التي تقف وراء ا إلبداع‪ ،‬والقيادة‪،‬‬                                       ‫بمنطقة روكي ماونتين (‪ .)Rocky Mountain‬كما عمل‬
                                                                                              ‫محر ًرا لمجلة تعليم الموهوبين‪� ،‬إ�ضافة �إلى امتلاكه خبرة‬
                     ‫والعبقرية‪ ،‬والموهبة المتميزة‪.‬‬
   16   17   18   19   20   21   22   23   24   25   26