Page 24 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION

‫مقدمة �ضيف‪« :‬الطبعة الثالثة �أف�ضل‬
‫و�أطول من الطبعتين ال�سابقتين»‬

‫جوليان �سي �ستانلي‪ ،‬مديرة برنامج ال�شباب مبكري الن�ضج في الريا�ضيات‪ ،‬جامعة جونز هوبكنز‬

‫(‪ )A. Harry Passow‬في مراجعة الف�صل الثاني والأربعين‬ ‫لقد تعر�ض هذا المرجع المتميز في تربية الطلاب الموهوبين‬
‫«منظورات دولية في تربية الموهوبين»‪ .‬أ� ّما بقية الف�صول التي‬ ‫إ�لى تنقيح دقيق‪ ،‬و�أ�ضيفت �إليه الملاحق المنا�سبة‪ ،‬كما‬
‫اح ُتفظ بها من الطبعة الثانية‪ ،‬فقد ُحررت وروجعت من قبل‬ ‫تو�سعت �أبوابه؛ إ�ذ ا�شتملت الطبعة الأولى على (‪ )31‬ف�صل ًا‪،‬‬
‫والثانية على (‪ )44‬ف�صل ًا‪ ،‬في حين ا�شتملت هذه الطبعة على‬
‫م ؤ�لفيها‪.‬‬ ‫(‪ )47‬ف�صل ًا‪ .‬والف�صول الع�شرة الجديدة‪ ،‬هي‪ :‬الذكاء في‬
‫تربية الموهوبين بين العلم وال�سيا�سات‪ ،‬لليندا جوتفرد�سون‬
‫ونظ ًرا �إلى احتواء هذا المرجع على العديد من المو�ضوعات‬ ‫(‪ ،)Linda Gottfredson‬جامعة ديلاوير (‪،)Delaware‬‬
‫وتحريره؛‬ ‫افلي�مشاكمنلةا‪،‬عتوباترمهّي ازلدكلثييلرالأمك ّمثرن�شأ�م�سولهًاملمو�اسافقايتت أ�تلريبفيهة‬ ‫وتحويل الموهبة إ�لى تفوق‪ :‬النموذج المتمايز للموهبة والتفوق‬
‫الموهوبين‪،‬‬ ‫كنظرية تطورية‪ ،‬فران�سوا جانييه (‪،)Francoys Gagne‬‬
‫والمتفوقين‪ ،‬وال�شباب المبدعين‪ .‬كما ُيع ّد ذا قيمة كبيرة‬ ‫جامعة كويبك‪ ،‬مونتريال (‪ ،)du Quebec a Montreal‬في‬
‫للخبراء في مجال الطلاب الموهوبين‪ ،‬وطلاب الجامعات‪،‬‬ ‫كندا‪ ,‬ومفهوم الموهبة وعلاقته بتطور ر أ��س المال الاجتماعي‪،‬‬
‫والمعلمين على اختلاف م�ستوياتهم‪ ،‬ومديري المدار�س‪،‬‬ ‫لجوزيف رينزولي (‪ ،)Josef S. Renzulli‬جامعة كنكتيكت‬
‫و�صانعي ال�سيا�سات التربوية‪ ،‬و أ�ع�ضاء المجال�س المدر�سية‪،‬‬ ‫(‪ ،)Connecticut‬وفي عادات التفكير الماهر‪ ،‬لآرثر كو�ستا‬
‫و آ�باء الموهوبين‪ ،‬و أ�ع�ضاء من�سا* (‪ ،)Mensa‬ومديري برامج‬ ‫(‪ ،)Arthur Costa‬جامعة كاليفورنيا (‪ )California‬في‬
‫الجمعيات الخيرية‪ ،‬وال�صحفيين‪ ،‬ومرا�سلي التلفاز‪ ،‬حتى‬ ‫�ساكرمنتو‪ ،‬والموهبة الفنية‪ ،‬لإيلين وينر (‪،)Ellen Winner‬‬
‫ا ألطفال الف�ضوليين ذوي القدرات العقلية العالية �أنف�سهم‪ .‬ولا‬ ‫جامعة هارفرد (‪ ،)Harvard‬وكلية بو�سطن (‪ ،)Boston‬وجيل‬
‫�أظن �أن هناك �شخ ً�صا مهت ًما بالتفوق والإبداع‪ -‬ب�صورة غير‬ ‫مارتينو (‪ )Gail Martino‬من مركز التكنولوجيا المتقدمة‪،‬‬
‫مبا�شرة‪ -‬لا يمكن �أن ي�ستفيد من هذا الم ؤ� َّلف‪� ،‬أو من بع�ض‬ ‫والمتعلمون الموهوبون الذين يعانون مخاطر عالية‪ ،‬لكين �سيلي‬
‫محتوياته على ا ألقل‪.‬‬ ‫(‪ )Ken Seeley‬من م�ؤ�س�سة كولورادو (‪ )Colorado‬للأطفال‬
‫والعائلات في دينفر‪ ،‬وتربية الموهوبين في المدار�س القروية‪،‬‬
‫لقد �أح�سنتم �صن ًعا مح ّرري هذه الطبعة؛ التي �سوف‬ ‫لنيكولا�س كولانجيلو (‪ ،)Nicholas Colangelo‬و�سوزان‬
‫تظل جوهرة في تاج تربية الموهوبين ل�سنوات عديدة‪ ،‬بعد‬ ‫�أ�سولين (‪ ،)Susan G. Assouline‬وكلار بالدو�س ‪(Clar M.‬‬
‫أ�ن تمكنهم بنظراتكم الثاقبة وخبراتكم المتم ّيزة من إ�نتاج‬ ‫)‪ ،Baldus‬وجينيفر نيو (‪ ،)Jennifer K. New‬جامعة �أيوا‬
‫(‪ ،)Iowa‬ومعلمو الموهوبين‪ :‬معلمون موهوبون‪ ،‬للوريا كروفت‬
‫الطبعة الرابعة‪.‬‬ ‫(‪ ،)Lauria j. Croft‬جامعة �أيوا (‪ ،)Iowa‬والقدرات المكانية‬
‫الا�ستثنائية‪ ،‬لديفيد لوبن�سكي (‪ ،)David Lubinski‬جامعة‬
‫* من�سا‪ :‬منظمة اجتماعية غير ربحية وغير �سيا�سية وغير عرقية تعنى بتحديد‬ ‫فاندربلت (‪ ،)Vanderbilt‬والتكنولوجيا والموهوبون‪ ،‬لمايكل‬
‫الـذكاء وتطويره‪ ،‬وهي أ�كبر منظمات الذكاء و�أقدمها و�أكثرها �شهرة في العالم‪.‬‬ ‫بايرت (‪ ،)Michael C. Pyryt‬جامعة كالجاري (‪،)Calgary‬‬
‫وقد �أن�شئت في بريطانيا في عام ‪ .1946‬ومن �شروط الان�ضمام إ�لى ع�ضويتها‬
‫تحقيق معدل ذكاء �ضمن ن�سبة �أعلى ‪ ٪2‬من المجتمع في اختبار ذكاء معتمد‬ ‫كندا‪.‬‬
‫ومط ّبق بطريقة �سليمة‪ .‬وهي ت�ضم أ�كثر من ‪� 100‬ألف ع�ضو من أ�كثر من ‪100‬‬ ‫وقد جرى ا�ستبعاد �ستة ف�صول من الطبعة الثانية‪� ،‬أو‬
‫دمجها في ف�صول جديدة‪ .‬كما حلت ميراكا جرو�س (‪Miraca‬‬
‫دولة في العالم‪ -‬المترجم‪ .‬‬ ‫‪ )U. M. Gross‬من �أ�ستراليا مكان الراحل هاري با�سو‬

‫‪19‬‬