Page 16 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION

‫المرجع في تربية الموهوبين ‪11‬‬ ‫الموهوبون في المدار�س الثانوية‪ :‬تمايز المنهاج»‪ ،‬بالا�شتراك‬
‫مع برونواين ماكليود‪ ،‬ومارلين بروتيريو�س ‪(Bronwyn‬‬
‫�أ ّلفت باربارا كتا ًبا بعنوان «البنات الذكيات»‪ ،‬وكتي ًبا إلر�شاد‬
‫الموهوبين وا ألولاد الأذكياء‪ ،‬و«ر�سائل إ�لى الطبيب»‪� ،‬إ�ضافة‬ ‫)‪.MacLeod and Marilyn Pretorius‬‬
‫إ�لى ما يزيد على مئة مقال وورقة في مجال تطوير الموهبة‪،‬‬
‫عل ًما ب أ�نها تركز في أ�بحاثها ك ّلها على الموهبة غير العادية‬ ‫نان�سي �أيوالد جاك�سون ( ‪:)Nancy Ewald Jackson‬‬
‫�أ�ستاذ في علم النف�س التربوي في ق�سم ا أل�صول النف�سية‬
‫بمختلف �صورها و�أ�شكالها‪.‬‬ ‫والكمية التابع لكلية التربية بجامعة �أيوا‪ ،‬وهي ع�ضو ت�شريعي‬
‫تد ّر�س باربارا م�ساقات في الإر�شاد‪ ،‬ونوع الجن�س*‬ ‫في �أكاديمية أ�يوا للتربية‪ .‬ا�شتملت إ��صداراتها الحديثة على‬
‫(الجندر)‪ ،‬والطب النف�سي البديل‪ ،‬إ��ضافة إ�لى تعليم‬ ‫كتاب بعنوان «طرائق للنجاح والف�شل في القراءة‪ :‬نحو علم‬
‫الموهوبين‪ .‬وفي مركز كا�سكيبل (‪ )Cascabel‬للخلوة الذي‬ ‫نف�س معرفي مدمج للقراءة»‪ ،‬بالا�شتراك مع ماك�س كولتهرت‬
‫�أ�س�سته في �سكوتديل (‪ )Scottsdale‬ب إ�ريزونا‪ ،‬وفرت باربارا‬ ‫(‪ ،)Max Coltheart‬وف�صل بعنوان «ا�ستراتيجات نمذجة‬
‫مكا ًنا للمربين والعلماء وممار�سي المهن ا ألخرى ل�سبر غور‬ ‫تطوير الموهبة لدى الأطفال»‪� ،‬ضمن كتاب جمعية علم النف�س‬
‫الأمريكية‪« :2000 ،‬الإف�صاح عن الموهبة‪ :‬المعرفة والتطور»‪.‬‬
‫م�سائل في الموهبة والإبداع والروحانية‪.‬‬ ‫وقد ت�ضمن عملها التجريبي درا�سات طولية عديدة لتطوير‬
‫بني بريتون كولف (‪:)Penny Britton Kolloff‬‬ ‫ال�شباب مبكري الن�ضج في القراءة‪� ،‬إ�ضافة �إلى الأطفال‬
‫أ��ستاذ م�شارك في جامعة �إلينوي (‪ )Illinois‬الحكومية‪.‬‬ ‫ا ألخرى‪ .‬كما اهتمت‬ ‫ذوي المواهب العقلية‬ ‫م–ن‬ ‫ال�صغار‬
‫عملت لدورتين في مجل�س مديري الجمعية الوطنية للأطفال‬ ‫درا�سة الموهوبين في‬ ‫على نحو خا�ص‪ -‬بدمج‬ ‫جاك�سون‬
‫الموهوبين‪ ،‬وهي حال ًيا ع�ضو في مجل�س مديري جمعية‬ ‫درا�سات أ�كثر ات�سا ًعا في المعرفة والتطور‪.‬‬
‫�إلينوي ل ألطفال الموهوبين‪ ،‬وع�ضو في اللجنة الا�ست�شارية‬
‫في ك ّل من مركز تطوير المواهب بجامعة نورث وي�سترن‬ ‫فران�سي�س أ�ي‪ .‬كارني�س (‪:)Frances A. Karnes‬‬
‫(‪ ،)Northwestern‬و�أكاديمية �إنديانا (‪ )Indiana‬للعلوم‬ ‫�أ�ستاذ في التربية الخا�صة بجامعة �ساوث مي�سي�سيبي‬
‫والريا�ضيات والإن�سانيات‪ .‬وقد ح�صلت بني على جائزة القائد‬ ‫(‪ ،)Southern Mississippi‬ومديرة مركز با�سمها لدرا�سة‬
‫المبكر عام ‪ 1985‬من الجمعية الوطنية ل ألطفال الموهوبين‪.‬‬ ‫المواهب‪ ،‬ومديرة م�ساعدة لمعهد القانون وتعليم الموهوبين‪.‬‬
‫جيم�س أ�ي‪ .‬كوليك (‪ :)James A. Kulik‬عالم‬ ‫كتبت و�شاركت في كتابة ما يربو على مئتي مقال‪� ،‬إ�ضافة إ�لى‬
‫�أبحاث ومدير مكتب جامعة مي�شيجان (‪ )Michigan‬للتقويم‬ ‫ت�أليف خم�سة ع�شر كتا ًبا عن تعليم الموهوبين والمجالات‬
‫والاختبارات‪ُ .‬يعنى في أ�بحاثه با�ستخدام الطرائق الكمية في‬ ‫ذات ال�صلة‪ ،‬خا�صة الأطفال الموهوبين والقانون‪ ،‬والأطفال‬
‫مراجعة وتحليل مجموع نتائج الأبحاث المت�صلة بالم�سائل‬ ‫الموهوبين وق�ضايا قانونية في التعليم‪ .‬كما أ� ّلفت عام‬
‫التربوية والتعليمية‪ .‬وقد َط َّبق عام ‪ 1976‬الطريقة الكمية على‬ ‫‪ ،2000‬كتاب «الأطفال الموهوبون وق�ضايا قانونية‪ :‬درا�سة‬
‫درا�سة الأبحاث الخا�صة بتكنولوجيا التعليم وتنظيم الغرفة‬ ‫حديثة»‪ ،‬بالا�شترك مع رونالد جي ماركواردت ‪(Ronald‬‬
‫)‪ .G. Marquardt‬وقد �شغلت م ؤ�خ ًرا ع�ضوية لجنة الجمعية‬
‫ال�صفية‪� ،‬إ�ضافة �إلى مجالات أ�خرى‪.‬‬ ‫الوطنية ل ألطفال الموهوبين‪ .‬كما تلقت تكري ًما تمثل في‬
‫�أ ّلف جيم�س ما يربو على مئة وخم�سين مقال ًا في مجلات‪،‬‬ ‫جائزة البحث الأكاديمي التي منحتها إ�ياها جمعية خريجي‬
‫وف�صول ًا في كتب‪ ،‬وتقارير م�ؤتمرات ت�صف نتائج جهود‬ ‫جامعة �ساوث مي�سي�سيبي‪ ،‬و�شهادة دكتوراه فخرية في التربية‬
‫أ�بحاثه‪ .‬كما �شملت اهتماماته التطبيقية ت�صميم �أدوات‬ ‫من جامعة كوين�سي (‪ ،)Quincy‬وجائزة مقدمة من المجل�س‬
‫تقويم واختبار‪ ،‬إ��ضافة إ�لى التحليل وتف�سير البيانات التي‬ ‫الت�شريعي المي�سي�سيبي ل إل�سهامات الخلاقة في التميز‬
‫ا ألكاديمي في التعليم العالي‪ ،‬إ��ضافة �إلى جائزة مميزة من‬
‫ُجمعت با�ستخدام هذه ا ألدوات‪.‬‬
‫* �مساويفزايلتردغادمم ً�ض�اص لطلدحىاكلثجينردرم‪:‬ن‪r‬ال‪e‬نا‪�d‬س‪e.n‬وق‪G‬دكبثيد ًأ�رااف�سيتمختدنامههذافايلكأ�تواابخ‪.‬روالهقذار انلمال�مصا�طضلحي‬ ‫حاكم ولاية مي�سي�سيبي‪.‬‬

‫وخا�صة في �أدبيات منظمة العمل الدولية‪.‬‬ ‫باربارا أ�ي‪ .‬كير (‪ :)Barabara A. Kerr‬أ��ستاذ في‬
‫وهو ي�شير إ�لى الفوارق بين الذكر والأنثى على أ��سا�س الدور الاجتماعي لكل منهما‬ ‫الإر�شاد النف�سي في جامعة �أريزونا (‪ )Arizona‬الحكومية‪،‬‬
‫وت�أثر هذا الدور بالقيم ال�سائدة في المجتمعات المختلفة‪ .‬ويختلف مفهوم الجندر �أو‬ ‫وع�ضو هيئة تدري�س م�ساعد في مدر�سة فرانك ليود رايت‬
‫النوع الاجتماعي عن مفهوم الجن�س �أو النوع البيولوجي من حيث إ�ن الفروق الج�سدية‬ ‫(‪ )Frank Lloyd Wright‬لفن العمارة‪ ،‬وزميلة في جمعية‬
‫بين الرجل والمر�أة ثابتة على الدوام‪ ،‬بينما يت�سم مفهوم الجندر بالمرونة �إذ تتفاوت‬
‫ا ألدوار التي يلعبها كلا الجن�سين تفاو ًتا كبي ًرا من مجتمع إ�لى �آخر بفعل عدة عوامل‬ ‫علم النف�س الأمريكية‪.‬‬

‫ثقافية واجتماعية واقت�صادية وخلافها‪ -‬المترجم‪.‬‬