Page 72 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION
P. 72
المرجع في تربية الموهوبين 67 الاتهامات لاختبارات الذكاء ،لأنها تقدم ،على �سبيل المثال،
رق ًما واح ًدا لا يوفر توجيهات للتح�سين .ويت�ضمن التاريخ
برامج الموهوبين التي كانت مزدحمة بالطلاب البي�ض من الق�صير لاختبارات الذكاء في تربية الموهوبين العديد من
الطبقة الو�سطى .وي�صف جزء كبير من هذا الف�صل الحلول الرواد ،مثل :جالتون ( ،)Galtonوبينيه ،و�سايمون (Binet
اللافتة للنظر والمن�صفة التي تو�صلت إ�ليها .ومن خلال عمل ) ،and Simonوتيرمان ( ،)Termanالذين يمثلون الاتجاه
ري�شرت –على نحو رئي�س -في مدار�س نيوجير�سي وكونكتكت، التقليدي في القيا�س النف�سي ،و�صول ًا �إلى ا�ستخدام هذه
التي تحوي �أعدا ًدا كبيرة من طلاب الأقليات والطلاب الفقراء، الاختبارات م ؤ�خ ًرا ،في مجال التعديل المعرفي ومعالجة
فقد ا�ستعمل م�شروعها المعروف با�سم ( )APOGEEالذي المعلومات .وقد �أو�ضحت �أ�سولين بع�ض محددات اختبارات
يت�ضمن ا�ستراتيجياتها لتعظيم الإمكانات ،والتر�شيحات الذكاء الجمعية ،و أ�و�صت بتطبيق اختبارات �ستانفورد -بينيه
الذاتية ،وتر�شيحات الوالدين والمعلمين ،لاختيار �أعلى -20 ووك�سلر ( ،)WISCبالإ�ضافة �إلى مقايي�س الا�ستعداد المتمايز
%25من كل مجموعة عرقية للبرامج الخا�صة .وبدل ًا من ( .)Differential Aptitude Scalesوفي �إحدى درا�سات
ا�ستعمال معايير متعددة �أو مزيج من هذه المعايير التي لها الحالة ،و�صف �أحد التقارير النف�سية كيف �أدى تقويم فرد
علامات قطع محددة ،ت ؤ�دي �إلى التمييز العن�صري؛ تطلبت (� )Fredإلى ت�سريعه �صفو ًفا ع ّدة .وفي درا�سة حالة �أخرى،
إ�جراءات ري�شرت رتبة عالية واحدة ،نجم عنها زيادة و�صلت ا�ستخدم مقيا�س �أيوا للت�سريع ()Iwoa Acceleration Scale
إ�لى نحو %800من ن�سبة م�شاركة طلاب ا ألقليات (الفقراء) في تقويم جني ( )Jennyلأغرا�ض الت�سريع �أي ً�ضا .وي�صف دليل
في البرامج الخا�صة .وتت�ضمن ا�ستراتيجيتها تدري ًبا قو ًيا الم�ستهلك أل�سولين ()Assoline’s Consumer Guidelines
للمعلمين ،والعديد من الخيارات ا ألخرى ،بما فيها مجموعات الاختيار المنطقي للاختبارات وا�ستعمالاتها ،بما في ذلك
متجان�سة في مو�ضوعات تتطلب ذلك؛ كالقراءة ،وت�ضمين
المدار�س الثانوية �صفو ًفا متقدمة و�شرفية (.)honor classes الاهتمام ب َم ْن يطبق الاختبار ،وبال�شكل المحدد للتو�صيات.
وقد �أ�سفرت هذه الا�ستراتيجية عن نتائج مده�شة ،ت�ضمنت وفي الف�صل الحادي ع�شر ،تراجع �سوزان ري�شر ت (�E. Su
زيادة كبيرة في مهارات التفكير ،والقدرة على القراءة، )sanne Richertع ّدة اتجاهات تربوية ،وم�شكلات �سيا�سية
وانخفا�ض م�شكلات ال�سلوك ،وتح�سن الأداء في اختبارات ذات علاقة بالموهوبين ،خا�صة تلك التهم المتعلقة بالنخبوية
والتمييز ،التي قادت �إلى وجود �صفوف غير متجان�سة ،و إ�لغاء
التح�صيل التي تنفذها الولاية.
