Page 92 - InclusiveClassroomMath
P. 92
������������������������������� 91
ت�س��مح هذه القوائ��م للطلاب بعمل لعبة لغرفة ال�ص��ف .وحيث إ� ّن طول مدة اللعبة غير مذكور في �إر�ش��ادات
المنت��ج ،ف�� إ�ن با�س��تطاعة المعلم أ�ن يقرر أ� ّي القوائم �أف�ض��ل ،وق��د يكون من الم�ستح�س��ن �أن تجعل الطلاب
يبد�ؤون ب أ�لعاب ق�صيرة ،ثم ينتقلون �إلى �ألعاب طويلة.
ا إلطار الزمني
•م��ن أ��س��بوعين إ�لى ثلاثة أ��س��ابيع :يعطى الط�ل�اب هذه القائمة ف��ي بداية الوحدة ،وعندم��ا يعطى المعلم
الدرو���س خلال الأ�س��بوع ،علي��ه �أن يراجع خي��ارات القائمة المرتبط��ة بالمحتوى .على المعل��م أ�ن يدر�س
الخيارات المتوافرة لذلك المحتوى ك ّلها ،ويجعل الطلاب ي�ض��عون علامة في المربعات التي تمثل ا ألن�شطة
التي يهتمون ب إ�كمالها أ�كثر من غيرها ،ف�إذا ا�س��تخدم الطلاب �ص��يغة قائمة تك ـ تاك ـ تو ،فيجب �أن تك ّون
الأن�ش��طة عمو ًدا أ�و �ص�� ًفا ،و إ�ذا ا�س��تخدموا �ص��يغة قائمة الوجبات ،فعليهم �أن يكملوا منت ًجا واح ًدا من ك ّل
وجبة ،مع جعل الحلوى منتج خيار إ�ثرائ ّي .عندما يكمل الطلاب هذه ا ألنماط� ،س��يكونون قد أ�كملاو ن�شا ًطا
واح ًدا من ك ّل مجال من مجالات المحتوى ،أ�و �أ�سلوب تعلم أ�و م�ستوى من م�صفوفة بلوم المع َّدلة.
•�أ�سبوع واحد :في بداية الوحدة ،يختار المعلم ا ألن�شطة الثلاثة التي يعتقد أ�نها مهمة للطلاب .يمكن إ�ن�شاء
مراكز في غرفة ال�ص��ف ،وتكون هذه ا ألن�ش��طة متوافرة ليختار منها الطلاب طوال الأ�س��بوع مع ا�ستمرار
عملية التدري�س العادية.
•من يوم �إلى يومين :يختار المعلم ن�شا ًطا من القائمة؛ لي�ستخدمه مع ال�صف كله.
النماذج المقترحة
•مقيا�س تقدير متدرج متعدد ا ألغرا�ض.
•مقيا�س تقدير متدرج لدر�س من تعليم الطالب.
•نموذج مقترح الخيار الحر.
