Page 59 - STEEM2021
P. 59
الف�صل ا ألول :التدبر في �أ�سئلة غير مجاب عنها
نظام «�ستيم» كن�شاط ناقد
ميتا:نعم،نرغب�أنيفي�ضالنموذجالخا�صبنابا إلمكاناتوالحركة،و�ألايحده�سوىالخيال.
وفيم�ا يتعل�ق بالاهتمام ،فت�ش�ريع المعلم لذلك أ�هم م�ن قوله (نودينج��س Noddings،
.)1992ويحتاجالمعلممنذالبداية إ�لىالإ�شارة(تقديمنموذج)�إلى أ�نهيتوقعمنطلابه
الانهماك ب أ�حد المفاهيم والتعمق في ا�ستك�شافه ،مثل نقل الطاقة الذي يحدث �أثناء هذه
المحاكاة،وبذلكيقدملهمنموذ ًجاعلىالاهتمامبالأفكار،وقدتحدثتنودينج�سكثي ًرا
حول هذا ا ألمر �أي ً�ضا .وكما ذكرنا �ساب ًقا ،أ�ثناء حدوث هذا ا ألمر ،يتحدى المعلم المهتم
الطلبة�أي ً�ضابتقديمنقدبناءمن أ�جلالا�ستمرار بالم�ضيبهم قد ًما.
مي��ري� :أرغ�ب ب�دوري في ر�ؤية النم�وذج الخا�ص بنا مت�ضم ًنا �س�مات الا�س�تق�صاء الجمالي
كما و�صفه بي�ستالوزي ،(1894) Pestalozziوديوي ،(1938) Deweyوجرين Greene
(،)2001و�إي�سنر،)2002(Eisnerنموذ ًجات�شارك ًياو�شام ًلومعتم ًداعلىالح�سوتفاعل ًيا
وراب ًط�ا ،وف�وق كل ه�ذا ينخرط انخرا ًطا هاد ًف�ا مع الفنون ،كما فعلنا هن�ا مع المحاكاة
المو�س�يقية المكانية ،ولا أ�رى أ�ن نظام «�س�تيم» التعليمي ب�إمكانه تحقيق التعلم العميق ما
ل�م تك�ن دينامية ال�صيغ�ة الفنية في تزامن مع محت�وى نظام «�س� ِتم» التعليمي الذي يتم
ا�ستك�ش�افه ،وعندما ينظر الطلبة إ�لى الفنون بو�صفها إ��ضاف ًة أ�و زخرف ًة زائد ًة أ�و ن�ش�ا ًطا
حرف ًّي�ا مفرو ً�ض�ا ،لا يق ّدرون الطريق�ة التي يطور بها الفن عقوله�م وينميها ،ولا يعرفون
مدى الدقة التي يمكن �أن تكون عليها الفنون ،خا�صة عندما يكون النقد مو�ضع تقدير وكذا
تتمممار�سته.
ميتا� :إنه �أمر عظيم ،على �سبيل المثال� :صناعة �إن�سان آ�لي يبتكر أ�عما ًل فنية من مجموعة
�أدوات ق�د يتط�ور �إل�ى ت�صميم إ��ص�دارات جديدة منه يمكنها الر�س�م بط�رق مختلفة،
ويمكن للطلبة م�شاركتها فيما بينهم.
مي��ري :بال�ضب�ط ،أ�عتق�د أ�ن م�س�احات الإب�داع Maker Spacesاليوم ب�إمكانها تج�س�يد
نظام «�س�تيم» التعليمي عندما تن�ش�ئ روابط �صريحة بين معرفة الفنون ونظام «�ستيم»
التعليم�ي ،وك�ذا المه�ارات والممار�س�ات .كم�ا �أن هن�اك حاج�ة لتوفير الوق�ت للطلبة
م�ن أ�ج�ل ملاحظة م�ا يحدث ث�م الارتج�ال با�س�تخدام المواد .خ�الل معايي�ر ا ألمان
والمنطق،يمكنهم طرح �س�ؤال «ماذا لو حاولت معالجة متغير مختلف عن المتغير الذي
تمليه عل َّي مجموعة ا ألدوات؟ ماذا �سيحدث حينها؟»
ميت��ا :وعنده�ا نك�رر النق�د ،وتظل العملية م�س�تمرة في م�س�ار حلزوني ،ويمك�ن �أن يتطور
الأداء بتطور المهارات خلال الممار�سة (نودينج�س.)1992 ،
16
