Page 94 - STEEM2021

‫حالات عملية على نظام «�ستيم» التعليمي‬

‫بالقي�ام بالمث�ل‪ ،‬ف إ�ن�ه يبره�ن على �أن طريق�ة طرح ا أل�س�ئلة يمكنها أ�ن ت��ؤدي إ�لى وفرة من‬
‫المعلومات المك َت�شفة التي كان من الممكن �أن ُتغفل في حالة عدم طرح تلك الأ�سئلة‪.‬‬

‫ومنالمفيدو�ضعجدولي�ضمالكتبالمختارةوالا�ستراتيجياتالملائمةلكلمنها‪،‬با إل�ضافة‬
‫إ�لى معايير مجال المحتوى الذي يتم تغطيته ومجال (مجالات) المحتوى وثيقة ال�صلة بالكتب‪:‬‬

‫ا�ستخدام الكتب لتعزيز الا�ستيعاب‬

‫قبل القراءة‪ :‬قبل البدء في قراءة الن�ص ا إلر�شادي جه ًرا على ال�صف ب أ�كمله‪ ،‬راجع النقا�شات‬
‫الت�ي أ�جريت أ�ثناء الن�ش�اط العمل�ي‪ ،‬وذكر الطلبة بتنب�ؤاتهم وبالأ�س�باب التي اقترحوها‪ .‬على‬
‫�سبيل المثال‪ :‬في الحالة الخا�صة بغرق الأج�سام أ�و طفوها‪ ،‬قد يقول المعلم «قالت المجموعة‬
‫‪ 1‬أ�نالبطةالمطاطيةتمكنتمنالطفولأنهلايوجدمايثقلها‪».‬وبعدمراجعةالنقا�شوالن�شاط‪،‬‬
‫ق ّدم الكتاب بالتنقل عبر ال�صور التي يحتويها‪ .‬في أ�غلب الحالات‪� ،‬س�يكون الكتاب معلومات ًيا‪،‬‬
‫ل�ذا احر�ص على الإ�ش�ارة إ�لى �س�مات الن�ص (ال�ص�ور الفوتوغرافية‪ ،‬المخططات‪ ،‬الر�س�وم‪،‬‬
‫الكلمات البارزة‪ ،‬التعليقات)‪ .‬و�أحد الأمور المهمة في التنقل عبر ال�صور هو تقديم المفردات‬
‫التي لم ي�س�تخدمها الطلبة عند و�صف التجارب �أو الأن�ش�طة‪ .‬فتمكين الطلبة من الو�صول إ�لى‬
‫تلكالمفرداتي�ساعدهمعلىا�ستيعابالن�صوعلاقتهبالمفاهيمالمطروحة‪.‬و أ�خي ًرا‪،‬ا�شرح‬
‫لهم ا إل�س�تراتيجية المختارة التي �ست�س�اعدهم على التفكير في الن�ص بينما تقر�أه‪ ،‬وقدم لهم‬
‫نموذجً�ا عل�ى تطبيقها‪ .‬على �س�بيل المثال‪� :‬إذ تم اختيار (تحديد ا ألهمية) فا�ش�رح أ�نه لي��س‬

‫الجدول ‪ .1‬الكتب ذات ال�صلة‬

‫مجال (مجالات)‬ ‫إ��ستراتيجية القراءة معايير مجال‬ ‫عنوان‪/‬م�ؤلف الكتاب‬
‫المحتوى الدرا�سي المحتوى‬

‫‪ ( K-ESS2-1‬أ�حوال علوم الأر�ض‬ ‫إ�قامة روابط بين‬ ‫مثال ‪ ،Sky Tree‬توما�س‬
‫فنون اللغة‪/‬قراءة‬ ‫الطق�س)‬ ‫الن�ص والمرئيات‬ ‫لوكر ‪Thomas Locker‬‬
‫وكاندي�س كري�ستيانزن‬

‫‪Candace Christiansen‬‬

‫بال�ض�رورة �أن تك�ون كل التفا�صيل الموجودة في الن�صمهمةلا�س�تيعاب الفكرة الرئي�س�ة‪ ،‬لذا‬
‫يج�ب علين�ا �أن نكون قادرين على اختيار �أكثر التفا�صيل �أهمية وتذكرها‪ .‬ومن المفيد �إر�ش�اد‬
‫الطلب�ة م�ن خ�الل تدريب موجز عل�ى هذه الإ�س�تراتيجية‪ ،‬وذلك با�س�تخدام فق�رة من ن�ص‬
‫معلوماتيتمتقراءته�ساب ًقاحولمفهومنظام«�ستيم»التعليميالذي�أتقنوهبالفعل‪،‬ثماطلب‬

‫منهم تحديد �أهمالأفكارفيالن�ص وتمييزها‪.‬‬

‫‪51‬‬