Page 95 - STEEM2021
P. 95
الف�صل الثالث :الكتب التجارية عالية الجودة ومجالات المحتوى الدرا�سي
أ�ثناء القراءة :هناك مكونات رئي�س�ة لهذه المرحلة ،أ�و ًل :تحقق من ا�ستمرارية الا�ستيعاب
م�ن خ�الل طرح الأ�س�ئلة وح�ث الطلبة على التعليق .وب�د ًل من أ�ن يوجه الطلب�ة إ�جاباتهم إ�لى
المعل�م ،يمكنه�م إ�خب�ار زملائهم با إلجابة بينما ت�س�تيمع �أنت �إليها .و إ�ذا كان الن�ص منا�س� ًبا
لو�ض�ع توقعات ،ا�س�مح للطلبة بذلك ثم تحقق من �صحة توقعاته�م .ثان ًيا ،وا�صل التركيز على
الإ�ستراتيجيةالتيتماختيارهامنخلالتقديما ألمثلةدائ ًماوال�سماحللطلبةبالم�ساعدةعلى
ا�ستخداما إل�ستراتيجية.ثال ًثا:احر�صعلىالإ�شارة إ�لى�سماتالن�صمثلالر�سوماتوال�صور
الفوتوغرافية والمخططات والر�س�وم البيانية والكلمات البارزة والاقتبا�س�ات التي ت�ساعد في
الا�س�تيعاب ،خا�ص�ة الطلبة الذين يتعلمون اللغة الإنجليزي�ة .و�إن �أمكنُ ،يف ّ�ضل الح�صول على
ن�س�خ كافي�ة من الن�ص لكل طالبين� ،أم�ا في حالة عدم توفر ذلك ،ت أ�كد م�ن أ�ن الطلبة الذين
يحتاجون�إلىدعم إ��ضافييجل�سونبالقربمنك ،أ�واعر�ضالكتابعلىجهازلعر�ضالوثائق.
وللمعل�م حري�ة الت�صرف �س�واء بقراءة الن�ص ب�أكمله �أو لا ،وذل�ك بنا ًء على ما تبقى من
الن��ص وم�دى �صعوبت�ه .ففي حالة ما إ�ذا كان الن�ص في م�س�توى الق�راءة ألغلب الطلبة في
حج�رة الدرا�س�ة ،يمك�ن للمعل�م ق�راءة ن�صف الكتاب ،ث�م تق�س�يم الطلبة إ�ل�ى �أزواج لملء
الر�س�م البياني �أثناء قراءة بقية الكتاب م ًعا .وعندها �س�يعودون إ�لى م�ش�اركة اكت�ش�افاتهم.
ويمكن تقديم ن�صو�ص أ��س�هل في المو�ضوع نف�س�ه إ�لى الطلبة الذين يحتاجون دع ًما إ��ضاف ًيا
ليت�سنى لهم الم�شاركة في النقا�ش .ويمكن و�ضع الن�ص ا إلر�شادي والكتب ا ألخرى في مراكز
مجالات الدرا�سة المختلفة ليت�سنى للطلبة الرجوع �إليها أ�ثناء �شروعهم في العمل.
بعد القراءة :عند �إتمام قراءة الن�ص ،يحين تقييم ما إ�ذا كانت القراءة قد �أدت إ�لى زيادة
الا�ستيعاب وت�صحيح �أي مفاهيم خاطئة أ�م لا .وبنا ًء عليهُ ،عد إ�لى المناق�شة التي أ�جريت قبل
القراءةحولالعباراتالتي�صيغت أ�ثناءالن�شاط،واطلبمنالطلبةالت�أكيدعلىتلكالعبارة أ�و
نفيها با�ستخدام دليل من الن�ص .وكرر الن�شاط من بداية الدر�س �أو ن�شاط م�شابه .واطلب من
الطلبة و�صف الأحداث با�ستخدام العبارات والمعلومات التي تح�صلوا عليها من الكتاب .و�إذا
توفرت ن�سخة من الكتاب للطلبة ،فيمكنهم تدوين أ�رقام ال�صفحات التي عثروا فيها على هذه
المعلوماتفي�سجلاتالملاحظةالخا�صةبهم أ�والتقاريرالمعملية.
التنمية المهنية اللاحقة للدر�س
م�ن المه�م �أن يحلل المعلم�ون المبتدئون والمعلم�ون ذوو الخبرة طريقته�م في دمج الكتب
التجارية المعلوماتية في مجالات محتوى نظام «�س�تيم» التعليمي ،لأن هذا الدمج قد لا يتم
ب�ص�ورة طبيعي�ة .بنا ًء عليه ،نق�دم فيما يلي بع�ض ا أل�س�ئلة الت أ�ملية التي يمكن ا�س�تخدامها
لأغرا�ض التنمية المهنية.
52
