Page 93 - STEEM2021
P. 93
الف�صل الثالث :الكتب التجارية عالية الجودة ومجالات المحتوى الدرا�سي
خ�الل ه�ذا الن�ش�اط إ�ج�راء تقييم غي�ر ر�س�مي للمفاهيم الخاطئ�ة التي يمك�ن ت�صحيحها
بتطبي�ق ا�س�تراتيجيات القراءة والكتاب�ة خا�صة با�س�تخدام الكتب التجارية .ابتكر ن�ش�ا ًطا
واطرح �أ�سئلة ملائمة له ،مع و�ضع مفهوم نظام «�ستيم» التعليمي الذي ترغب في اتباعه في
الح�سبان .على �سبيل المثال� :أحد الأن�شطة المعروفة في العلوم للطلبة ال�صغار هو ملاحظة
م�ا إ�ذا كان�ت ا ألج�س�ام �س�تغرق �أم �س�تطفو .دع الطلب�ة يجربون ب أ�ج�س�ام مختلف�ة ،وفي كل
م�رة يتنب�أون بغرق الج�س�م من عدمه ،ويكت�ش�فون أ��س�باب ذلك� .إذا �أخط� أ� الطلبة في تبين
�س�بب طف�و ا ألج�س�ام �أو غرقها �أو لم يتبينوه على الإط�الق ،د ِّون ملحوظات حول مفاهيمهم
الخاطئ�ة .وق�م بحثه�م ب أ��س�ئلة مثل «م�ا الذي جعل�ك تبدي هذا ال�س�بب الكام�ن وراء طفو
الج�سم ( أ�و غرقه)؟» من المهم هنا ملاحظة الطلبة؛ و ّثق بدقة ،ويف�ضل من خلال الفيديو
إ�ن �أمكن ،ردودهم ونقا�شاتهم أ�ثناء �إجراء الأن�شطة العملية.
خيار ا إل�ستراتيجية/البحث عن الكتب
من خلال توثيق المفاهيم الخاطئة وعمليات ا�س�تيعاب ا ألن�ش�طة العملية وتن�ش�يط المعرفة
ال�س�ابقة يمك�ن الب�دء بتن�اول المحور ا أل�سا�س�ي في الدر��س .فكر ف�ي أ�ي �إ�س�تراتيجية من
ا�س�تراتيجيات معرفة القراءة والكتابة يمكنها م�س�اعدة الطلبة على ا�س�تيعاب المفهوم من
خ�الل ق�راءة الكتب التجاري�ة والكتابة ،واختر ع�دة كتب تجارية معلوماتي�ة أ�و هجينة تدور
ح�ول المفه�وم .وت�أك�د من �أن الكت�ب تقدم م�س�تويات مختلفة من ال�صعوب�ات للت أ�كد من أ�ن
كاف�ة الق�راء �س�يتمكنون م�ن الو�ص�ول إ�لى المفه�وم .ويجب أ�ن يك�ون بين ه�ذه الكتب ن�ص
�إر�ش�ادي يتم م�شاركته بين ال�صف ب�أكمله .وط ّبق ا�ستراتيجيات قراءة ملائمة لن�صك ،على
�سبيل المثال:
• إ�قامة روابط (بين الن�صو�ص والمرئيات على �سبيل المثال)
•التخيل
•الا�ستنتاج
•طرح الأ�سئلة
•تحديد ا ألهمية
•التركيب
اختي�ار ا�س�تراتيجيات ق�راءة ملائمة للكت�ب يوفر للطلب�ة هد ًفا للا�س�تيماع �إلى الكتب،
خا�صة للمفاهيم ذات ال�صلة بمحور الدر��س في نظام «�س�تيم» التعليمي .على �سبيل المثال:
عندم�ا يق�دم المعل�م نموذ ًج�ا لطريقة طرح ا أل�س�ئلة أ�ثن�اء قراءة كت�اب ،وال�س�ماح للطلبة
50
