Page 100 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 100
لاالث لصفلا -لوألا ءزلجا 99
أ�و غياب العلاقات مع ا ألقران» ( ،)P. 72فت�ؤكد على أ�همية البيئة التربوية ،التي تحافظ على
نمو ال�صداقات من خلال تحقيق التم ّيز .وفي عام 2002م ،عندما أ�جاب المراهقون الموهوبون
الملتحقون ببرامج أ�كاديمية �صيفية داخلية عن التكيف وف ًقا لمقيا�س روكي�ش التقليدي للق ّيم
( ،)Rokeach Values Inventory, 1973جاءت ال�صداقة ،والحرية ،والحكمة �ضمن �أعلى ثلاثة
قيم (من بين القيم الع�شرين المدرجة) .ور�أى الرا�شدون الذين راقبوا ب�شكل اعتيادي هذه
البرامج ا ألثر الاجتماعي ا إليجابي للبيئة التي ُتع ّزز الم�شاركة بوجود مقرر درا�سي �ص ْعب التقبل.
و ُيع ّد ال�سياق الثقافي �أي ً�ضا أ�م ًرا مه ًّما .فقد �أجرى لونج -ميت�شيل () -Long Mitchell, 2011
مراجعة للدرا�سات التي أ�ك ّدت على �أهمية إ�ح�سا�س المعلمين بالعلاقة بين الطلاب الملونين،
وكذلك بالتوافق المريح بين ال�سلوكات المتعلمة لطلاب ا ألقليات وتوقعاتهم عن المدر�سة .ولاحظ
كا�ستلانو ( )Castellano, 2011التركيبات غير المعدودة الممكنة لـ (اللون ،والدين ،والعرق)
لدى الأمريكيين ا إل�سبان ،و أ� ّن لكل منها ت أ�ثي ًرا محتم ًل في التفاعلات الاجتماعية وحتى في
التقويم المدر�سي .و�أثار فلو ْيد ،ماكغيني�س ،وجرانثام Floyd, McGinnis, and (Grantham,
)2011الانتباه �إلى العقبات المحتملة ألطفال الريف الموهوبين ،التي ت�شمل غياب فر�ص الت�سريع،
والعزلة ،وقلة النماذج والموجهين النا�صحين في مختلف المجالات ،ومحدود ّية الم�صادر .و�ألقت
درا�سة كرو�س وديك�سون ( )Cross and Dixon, 1998ال�وضء على ا ألث�ر المحتمل لاتجاهات
المعلمين نحو طلاب الريف الموهوبين .وبتكرار ترديد المخاوف ذات ال�صلة بالمجتمعات
المذكورة �أع�اله� ،أك� ّدت كيتانو ( )Kitano, 2011ب��أ ّن عدم التجان�س الآ�سيوي لا ي ؤ�خذ غال ًبا
بالح�سبان في التربية ،وي�شمل من حيث العلاقة م�ستوى التمثيل والحالة الاقت�صادية.
تعريفات ووجهات نظر
ألغرا�ضنا المق�وصدة هنا ،ت�شير مرحلة المراهقة إ�لى �سن المراهقة المبكرة ( ،أ�ي ا ألعمار
التي تتراوح من 13ولغاية 19عا ًما ،و�صفوف 6ولغاية ،)12وت�شير الموهبة إ�لى قدرة عقلية عامة
ا�ستثنائية ،ب�صرف النظر عن م�ستوى التح�صيل الدرا�سي .وفي هذا الف�صل ،نناق�ش مجالات
التوتر المحتملة لدى المراهقين الموهوبين داخل أ�و�ساط المدر�سة والأ�سرة .وو�صفنا �أي ً�ضا
المخاوف التي قد يواجهها المعالجون ،والأطباء النف�سيون ،والمدار�س ،وبقية المر�شدين في
أ�ثناء عملهم ،ف�لًض عن عدد قليل من اتجاهات الإر�شاد الملائمة .وق�صدنا كذلك تقديم معلومات
لمختلف المتخ�ص�صين والمعلمين .وي�ستطيع المعلمون مراقبة ال�سلوكيات والتغيرات من جهات
مختلفة ب ُحكم موقعهم المتم ّيز.
