Page 131 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 131
130المرجع في تربية الم ْوهوبين للمرحلة الثانو ّية
الهوية الاجتماعية المرتبطة بمجموعة الأقران يمكن أ�ن يكون لها ت أ�ثير أ�كبر من النوع الاجتماعي
والعرق ،عندما يتعلق ا ألمر ببحث تطوير الهوية.
�أظهرت �أبحاث أ�جريت م�ؤخ ًرا قبو ًل أ�كبر لاتجاهات أ�دوار جندرية أ�قل تقليدي ًة ب�شكل عام ،و�أن
الفتيات أ��صبحن ي�شعرن بارتياح �أكبر في تبني �سلوكات تقليدية ألدوار الجن�س الآخر.
النوع لااجتماعي :المراهقة ،الموهبة
ا�ستخدم كرو�س� ،سبيرز نيوماي�ستر ،كا�سادي Cross, Speirs Neumeister, and Cassady,
2007م�ؤ�شر نوع مايرز بريغز -Myers Briggs Type Indicatorلا�ستق�صاء الاختلافات بين أ�نواع
ال�شخ�صية ،لما مجموعه 931من المراهقين الموهوبين� .أظهر الموهوبون الذكور مي ًل �إلى
الانطواء مقارنة با إلناث الموهوبات والعينة المعياريةُ .وجدت الإناث الموهوبات �أكثر مي ًل على
الانفتاح مقارنة بالذكور الموهوبين ،ولكنهن أ�ظهرن مي ًل �أكثر نحو الانطواء ونزعات التفكير
مقارن ًة بالعينة المعيارية .بالإ�ضافة �إلى ذلك ،أ�ظهرت النتائج التي تم التو�صل �إليها ب�ش أ�ن الذكور
والإناث من المراهقين الموهوبين وجود ميزات حد�سية و�إدراكية لديهم أ�كثر من العينة المعيارية.
من أ�جل دعم تحقيق أ�داء طلابي مثالي ،اقترح الباحثون بنية غرف �صفية مرنة مع التركيز
على الا�ستقلالية ،التعلم الذاتي ،والتعليم المرتكز �إلى النظرية مما يجمع بين فر�ص التحليل
المنطقي ،المفاهيم المجردة ،حل الم�شكلات ،والنقا�ش المفتوح �أمام الطلاب الموهوبين من
الجن�سين.
النوع الاجتماعي :المقدرة ،الإنجاز ،الإيمان بالذات
تاريخ ًّيا ،كان يجري اعتبار الجهد والمقدرة وا إليمان بالذات �أ�سبا ًبا يحققها الطلاب ،أ�و
لا يحققونها في المدار�س .تقوم نظرية العزو Attribution theoryعلى �أن الطلاب ين�سبون
نجاحاتهم و�إخفاقاتهم ا ألكاديمية إ�لى حد كبير �إلى المقدرة والجهد و�صعوبة المهام والحظ.
هنالك اعتقاد �شائع ب أ�ن الكيفية التي يقوم من خلالها الطلاب بتنفيذ هذه الخ�صائ�ص ت ؤ�ثر على
مخرجات ا إلنجاز .بازدياد التطوير الذاتي ،تتغير أ��ساليب الإ�سناد للمراهقين من مواطن التحكم
الخارجية �إلى الداخلية لكلا الجن�سين� .أظهرت الأبحاث الما�ضية �أن الطلاب ذوي ا ألداء ا ألعلى
قد يكون لديهم ميل أ�كثر لعزو نجاحاتهم �إلى ت�ضافر المقدرة والجهد ،و�إرجاع �إخفاقاتهم إ�لى
النق�ص في الجهد .غير �أن الطلاب الذين يعانون من �سوء ا ألداء طالما كانوا يرجعون نجاحاتهم
إ�لى عوامل خارجية ،مثل الحظ ،ويعزون �إخفاقاتهم إ�لى ق�وصر المقدرة.
