Page 33 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 33
32المرجع في تربية الم ْوهوبين للمرحلة الثانو ّية
من ذوي الحاجات المزدوجة ،وهي �سارة رنزولي ،من �أجل تقديم ملخ�ص ُم ؤ�ثر حول التح ّديات
الفريدة ،التي يواجهها أ�ولئك ا ألفراد الا�ستثنائيون.
ُتع ِّر ُف م�ؤلفتا الف�صل المراهقين ُمزد َوجي الاحتياج :ب أ� ّنهم طلاب يجمعون بين المواهب
وا إلعاقة في آ�ن واحد .ويمتلك أ�ولئك الطلاب نقاط قوة في مجالات ُمح ّددة ،إ�لى جانب �صعوبة
في التعلم� ،أو الانتباه ،أ�و تلبية التوقعات الاجتماعية والعاطفية ،التي يمكن أ�ن تعيق تط ّورهم
ب أ�كمله .مث ًلُ ،يع ُّد الطالب الموهوب في برمجة الحا�سوب ،ولكنه يعاني من ا�ضطراب نق�ص
الانتباه المتزامن من الطلاب ُمزد َوجي الاحتياج .و َي�ص ُف (الف�صل )6خ�صائ�ص �أولئك الطلاب،
و ُيق ِّد ُم مقترحات لل ُمربين حول كيفية �إعداد منهاج ُمتمايز ملائم لهم ،ودعم تط ّورهم الاجتماعي
العاطفي .و ُن�س َجت ق�صة �سارة طوال الف�صل -خبرات المدر�سة لمراهقة ذات موهبة عالية مع
�صعوبة تعلم ،وتعلمت في نهاية المطاف التركيز على نقاط الق ّوة لديها ،وتعوي�ض نقاط ال�ضعف،
وبذلك تمكنت من تحقيق النجاح في الكل ّية والحياة.
و ُيركّزُ الف�صل الأخير في الجزء 1على الدافعية ،وهو مجال ُم ْهمل من الفروق الفردية لدى
المراهقين الموهوبين .وت�شير غالبية مفاهيم الموهبة �إلى �أن أ�همية الدافعية تتزايد عندما ين�ضج
ا ألفراد الموهوبون ،ويط ّوروا مواهبهم( .انظر الف�صل .)1وفي (الف�صل ُ ،)7يلخ�ُص باتريك،
وجينتري ،ومو�س ،وماكينتو�ش البحوث المتعلقة بالطلاب الموهوبين ،و�أثر الفروق الفرد ّية،
لتراكيب تحفيزية مُنتقاة في تح�صيل الطلاب ورفاهيتهم .وو�صفوا ت أ�ثير المعتقدات التي تف�سر
الدافعية ،والمعتقدات حول قيمة الأن�شطة أ�و المو�وضعات ،و�أ�سباب الم�شاركة في ا ألن�شطة (مث ًل،
توجيه الهدف) .كما ق ّدم م�ؤلفو (الف�صل � )7إر�شادات للمربين حول كيفية تعزيز المعتقدات
ال ُم َح ِفزة وال�سلوكات التكيف ّية لدى المراهقين الموهوبين جميعهم.
وفي الختامُ ،يوف ُر الجزء 1الأ�سا�س للطبعة الثانية من المرجع في ترب ّية الموهوبين للمرحلة
الثانو ّية من خلال تركيز الانتباه على الخ�صائ�ص الفريدة للطلاب الموهوبين ،وحاجاتهم في
مرحلة المراهقة من النمو .وتقترح ف�وصل الجزء ،1مجتمعة أ�ن المراهقين الموهوبين بحاجة
�إلى تدخلات ت�ساعدهم في التط ّور ال�شخ�صي ،والاجتماعي ،وكذلك الأكاديمي .ولعل الق�ضية
النمائ ّية ا ألكثر أ�همية ،وغير ا ألكاديمية ،التي يتع ّين على الطلاب الموهوبين الاهتمام بها في
مرحلة المراهقة ،هي تط ّور الهو ّية .وي�شير الجزء 1إ�ل�ى أ� ّن متغيرات الفروق الفردية :مثل
الجندر ،وال ِعرْق ،ونمط الدافعية ،ت�ض ُع تعقيدات كبيرة أ�مام عمل ّية تط ّور الهو ّية لدى المراهقين
الموهوبين .ويحتاج المر ّبون وال ُمر�ِشدون إ�لى ت�شكل �شراكات قو ّية ل�ضمان تلبية كافة الحاجات
النمائية للموهوبين المراهقين داخل المدار�س الثانوية ،و�أن ُتتاح كافة الفر�ص لأولئك الطلاب
للتم ّكن من التح�صيل �ضمن م�ستويات مرتفعة في الكل ّية وما بعدها.
