Page 38 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 38
ألا لصفلا -لوألا جزءلا 37
ومن خلال أ�عماله الأكثر حداثة ،و�َّس َع رينزولي ت�و ّصره للموهبة ،لت�شمل ما أ��سماه :الخ�صائ�ص
المعرف ّية ال ُم�سا ِعدة ( ،)cognitiveالتي ت�س ّهل الإنتاج ّية الإبداعية ( .)Renzulli, 2005ومن خلال
مراجعة ا ألدبيات ،ح َّدد رينزولي وزملا�ؤه عوامل معرف ّية ُم�سا ِعدة عديدة :مثل التفا�ؤل ،وال�شجاعة،
وال�شغف ،والتعاطف ،وال ُجهد ،والم�صير -ت�سهم ُ في ت�سهيل تنمية المواهب الإنتاجية الإبداعية.
ولديه اعتقاد ب�أ ّنه يتع ّين على برامج الموهوبين في المدار�س الثانوية تنمية هذه العوامل المعرف ّية
ال ُم�سا ِعدة ،إ�لى جانب المواهب الأكاديمية التقليدية .ف�لًض عن ذلكَ ،يعتق ُد ب�أ ّن المدار�س لديها
التزام �إبداعي نحو تنمية ر�أ�س المال الاجتماعي ،من خلال ت�شجيع الطلاب الموهوبين ،كي
ي�صبحوا قادة ،ي�ستخدمون مواهبهم لتعزيز المجتمع .و�َستبل ُغ برامج الموهوبين حد النجاح ،عند
تطويرها لأفراد موهوبينُ ،ي ْ�ؤ ِثرون مخاوف الإن�سان وال�صالح العام على المكا�سب الماد ّية ،وتقو ّية
الذات ،والانغما�س بال َملذات.
التعليق على مفاهيم رينزولي للموهوبين المراهقين
َيمتل ُك النموذج الإثرائي الثلاثي للموهبة العديد من نقاط القوة .فهو َي�ستن ُد إ�لى قاعدة تجريبية،
حيث ُط ِّور بعد درا�سة م�ستفي�ضة ل�سمات البالغين المتم ِّيزين �ضمن مجموعة وا�سعة من الحقول.
وفي عر�ضه ا أل�صلي ،كان من الي�سير ج ًّدا فهمه لا�شتماله على ثلاثة عنا�صر فقط ،وهي :قدرة فوق
المتو�سط ،والإبداع ،والالتزام بالمهمة .ويت�ص ُف النموذج الإثرائي الثلاثي بال�شمولية ،وخ�وص ً�صا
عند مقارنته بالنماذج القديمة ،التي تح ِّدد عتبة الموهبة ب�صفتها علامة تزيد عن انحراف ْين
معياري ْين فوق المتو�سط ،في اختبار الذكاء الفردي ( .)Terman, 1925ويح ِّد ُد مفهوم الموهبة
القائم على علامة القطع النموذجية لمعامل الذكاء ( )IQفقط 1% -2%من المجتمع بو�صفهم
موهوبين .ومن ناحية أ�خرى ،يفتح النموذج ا إلثرائي الثلاثي أ�بواب تعليم الموهوبين أ�مام الطلاب
كافة ،و َيخد ُم ب�شكل فاعل ما لا يقل عن 25% - 30%من الطلاب داخل المدر�سة.
ويتمث ُل واحد من �أعظم نقاط القوة للنموذج الإثرائي الثلاثي في أ�نه و َّفر توجي ًها محد ًدا للغاية
للبرامج التعليمية الهادفة إ�لى تحفيز ا إلنتاج ّية ا إلبداعية ،التي تمتد طوال �سنوات الدرا�سة،
وتنتقل إ�لى مرحلة البلوغ .كما أ�نه ُيقد ُم توجي ًها ملمو�ًسا ب�وصرة تفوق ما تق ِّد ُم ُه غالب ّية النماذج،
من حيث كيفية الك�شف عن المراهقين الموهوبين من خلال تعلم ال�سلوكات التي يظهرونها،
وتطوير مواهبهم من خلال برامج تتوافق مع تلك ال�صفات .ومن خلال تقديم أ�ن�شطة إ�ثرائية
تعمل على تعزيز ا إلبداع والإنتاجية ،تعمل أ�كاديم ّيات الا�ستق�صاء ،وتطوير المواهب ،والنموذج
الثلاثي للمرحلة الثانوية على تلبية حاجات المراهقين الموهوبين ،الذين يف�ضلون العمل من خلال
م�شروعات ُمو ّجهة ذات ًّيا .)self-directed (projectsو ُيع ُّد النموذج الثلاثي للمرحلة الثانوية
نموذ ًجا فاعل ًا وخ�وص ً�صا لطلاب المدار�س الثانوية ،الذين يعلمون أ�ن لديهم موهبة مح َّددة
