Page 172 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 172
الف�صل 4البنية ا أل�سا�سية للحقل المعرفي 159
الأحكام
المزايا والم آ�خذ
المزايا
يتمتع منحى برونر بعدد من الموا�صفات المهمة التي تبرر ا�ستخدامه مع الطلاب الموهوبين.
�أول ًا :إ�نه منحى �شامل يوفر إ�طار عمل لمعظم� ،إن لم يكن لجميع ،تعديلات المنهاج المقترحة في
الف�صل ا ألول .وقد عالج المنحى ب�شكل �صريح معظم التكييفات (مثل تغييرات المحتوى من تجريد،
وتعقيد ،وتنظيم ،ومنهجية ،وعملية الطرق المختلفة ،وم�ستويات التفكير العليا ،والاكت�شاف) بينما
اقترحت التكييفات ا ألخرى ب�شكل غير مبا�شر (مثل تعديلات العملية من �سرعة الخطو ،والنهايات
المفتوحة ،والتعبير عن المنطق �أو الا�ستنتاج ،وتغييرات المنتج المرتبطة بالم�شكلات الحقيقية،
وا�ستخدام البيانات ا ألولية ،وتغيرات بيئة التعلم من الموارد المتوافرة والمعدات والتعبير الحر).
أ�ما التعديلات التي لم تعالج ،مثل حرية اختيار المو�ضوعات ،واختيار الطريقة ،والجمهور الحقيقي،
والتنوع ،وال�شكل المنتقى ذات ًيا ،والتقويم المنا�سب ،فيمكن �أن تدمج ب�سهولة في المنحى وتقوي
فاعليته.
وهناك فائدة ثانية كبيرة وهي �أن التقويمات قد أ�ظهرت أ�ن المنحى فعال مع الطلاب الموهوبين،
بالرغم من �أن فاعليته مع الطلاب ا آلخرين غير ثابتة .ويبدو �أن الطلاب العاديين غير قادرين على
معالجة المفاهيم المجردة بدون أ�مثلة متعددة ومتكررة ،ولهذا ي�ستطيع المربون في هذه الحالة
�أن يجيبوا ب(لا) عن ال�س ؤ�ال ال�صعب" :ولكن �ألي�س المنحى مفي ًدا لجميع الطلاب؟" �إن بع�ض الطرق
الأخرى مفيدة لجميع الطلاب بدرجة �أو ب أ�خرى ،ولذلك ف�إن جواب (لا) في حالات �أخرى يجب �أ ْن
يكون مقي ًدا دائ ًما.
وهناك فائدة عملية �أخرى وهي �أن مواد متنوعة ومناهج �شاملة مبنية على هذا المنحى.
وبالرغم من �أن بع�ضها قد �أعيدت مراجعته ليتمكن المتعلمون غير الموهوبين من ا�ستخدامها بنجاح،
إ�لا �أن بع�ضها ما زالت موجودة في �شكلها الأ�صلي .وعلى أ�ي حال ،ف�إن الا�ستخدام الانتقائي للمادة
المعلمون مواد تجارية مع المتعلمين الموهوبين يماجزبالعل�أيمه ًرما أ�منميك ًن�ضا.يفوواف إ�يل اىلعهاذدهةالعمنواددم،امين�ستخلخادلم
تقديم محتوى عالي الم�ستوى و أ�فكار �صعبة وهكذا.
لأن م�شكلة بع�ض المناهج المبنية على أ�فكار برونر تتمثل في �إعطاء �أمثلة و أ�ن�شطة وكثميعرةذلللك،مفوانهظي ًرما
المجردة ،ف�إن المعلمين ي�ستطيعون حذف بع�ض ا ألن�شطة المكررة وغير ال�ضرورية.
وهناك طريقة أ�خرى متوافرة للمعلمين ليكونوا انتقائيين ،وهي العودة �إلى كل مفهوم بدرجة أ�قل
�أو في مرات قليلة عند ال�ضرورة فقط .وي�ساعد ذلك في تجنب التكرار غير ال�ضروري الذي يولد الملل
لدى الطلاب الموهوبين .والميزة الأخيرة لمنحى البنية ا أل�سا�سية هو البناء على الموا�صفات الفريدة
للطلاب الموهوبين في الوقت الذي يجري فيه إ�عدادهم للأدوار التي يحتمل أ�ن يلعبوها في المجتمع.
و�سوف يحتاج الطلاب الموهوبون إ�لى مهارات الا�ستق�صاء والمفاهيم النظرية .والأهم من ذلك أ�ن
