Page 173 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 173
160نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
الاتجاه نحو الاكت�شاف -حب التعلم -يمكن أ�ن ي�ستمر في حياتهم كبالغين �سواء أ��صبحوا علماء
أ�و قادة.
الم�آخذ
يبدو �أن اكبر م�ساوئ ا�ستخدام منحى برونر هي �أن دور المعلمين �سيكون �صع ًبا ،إ�ذ لي�س
المطلوب منهم ان يظلوا على ات�صال ب�آخر التطورات المعلوماتية والنظرية في ميدان ما فح�سب،
ولكن عليهم �أي ً�ضا أ�ن يكونوا على معرفة كافية ب أ��ساليب الا�ستق�صاء ليكونوا قادرين على تقديم
الم�ساعدة للطلاب في عمليات الا�ستق�صاء التي يقومون بها .ومن �أجل أ�ن يتمكن من تدري�س هذه
المفاهيم ذات الم�ستوى العالي ب�شكل كا ٍف ،يتعين على المعلم أ�ن يفهمها �أول ًا .ومن الملاحظ �أن كثي ًرا
من معلمي المرحلة الابتدائية ،إ�ن لم يكن معظمهم ،لي�سوا على معرفة وا�سعة بالمجالات ا ألكاديمية،
لأن نمو الطفل و�أ�ساليب التدري�س (مثل �أ�ساليب تفريد التدري�س) تعتبر �أكثر أ�همية في تربية المعلم
من الفهم ا ألكاديمي .وربما يكون هذا التوكيد �صال ًحا في معظم الحالات .وعلى أ�ي حال ،يجب �أن
يكون معلمو الموهوبين �أ�شخا ً�صا متميزين ،وربما يحتاجون أ�ن يعودوا �إلى الجامعة بطريقة أ�و
لبا�أيخمركىنوأ� أ�ننييكطوونرواخبفيهًر ًاماف�أيكاكديلم ًيماجقابلل أ� أ�ون يحتد ّرى�سفوايبااللمطجرايلقاةتالاتلأي�سياق�تسرية،حهفايبترعويننر.عول ألى انل�مشعلخم ً� أ�صانويامحل ًدكا
ا إلرادة والقدرة والوقت للعثور على خبراء في الحقول المختلفة من �أجل تنفيذ منحى برونر بنجاح.
وهناك م�شكلة أ�خرى ،تتمثل في �أن الخبراء �أنف�سهم في ميدان �أو مجال ما يجدون �صعوبة في
تحديد المفاهيم الأ�سا�سية التي يجب تدري�سها .ومن الم ؤ�كد أ�ن اختلاف الخبراء والباحثين �سوف
يجعل من ال�صعب على ا آلخرين �أن يتو�صلوا �إلى إ�جماع.
الخلا�صة
بناء على البحوث المتوافرة ،ف إ�ن نموذج البنية ا أل�سا�سية أ�و النظام الأ�سا�سي للحقل أ�و المجال،
ب�شكل كبير مع ينجح املنطدلام ًجباالممعو�أه�سوابليين.ب اولبتادلرريغ�مس املنت أ�ينت�تشددردي�عسل اىل املاح�تسوتقى�وصاالءمفواالاهيكتم�اشلامفج،ريدةمكيعنت�أبنر
�صعبة بالن�سبة مهمة
للمعلم� ،إلا �أن المواد والمناهج ال�شاملة متوافرة ك�أدوات م�ساعدة .والخلا�صة �أن مزايا منحى برونر
ترجح على الم�آخذ إ�لى حد كبير.
