Page 32 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 32
نموذج لتقويم �شمولية النماذج
حدد درجة على كل معيار بو�ضع علامة ✓ في العمود �إذا حدث تعديل في النموذج.
اترك المكان فارغ ًا في حال عدم وجود تعديلات.
تعليقات Affective تعديلات المنهاج
)Taxonomy (3
)ALM (2
)BSD (4
Cognitive
)Taxonomy (3
)CPS (6
)DISCOVER (5
)DMD (12
)ETM and SEM (8
Group
)Investigations (9
)HTTS (10
)PBL (7
)Prism (12
)TASC (11
)TSTF (12
المحتوى
.1التجريد
الف�صل 1دور نماذج التدري�س/التعلم 19 .2التعقيد
.3التنوع
.4التنظيم لقيمة التعلم
(يتبع)
�شكل 1: 2تقويم �شمولية النماذج .ملاحظة :ا ألرقام داخل ا ألقوا�س ت�شير �إلى ف�صول في هذا الكتاب = ALM .نموذج المتعلم الم�ستقل =BSD ،البنية الأ�سا�سية للحقل المعرفي =CBS ،
حل الم�شكلات الإبداعي =DISCOVER ،اكت�شف مناطق القوة الفكرية والقدرات في �أثناء ملاحظة الإجابات ا إلثنية المختلفة =DMD ،مناق�شة المع�ضلات الأخلاقية =ETM ،نموذج
ا إلثراء الثلاثي =SEM ،نموذج الإثراء المدر�سي =HTTS ،ا�ستراتيجيات هيلدا تابا للتدري�س =PBL ،التعلم القائم على الم�شكلات =PRISM ،من�شور التعلم =TASC ،التفكير الن�شط
في �سياق اجتماعي =TSTF ،ا�ستراتيجيات التدري�س للتفكير.م أ�خوذة ب إ�ذن من كتاب نماذج تدري�س في تربية الموهوبين الطبعة الثانية ( �صفحة ) 14
Teaching Models in Education of the Gifted (2nd ed., p.14) by C.J. Maker and A.B. Nielson, 1995, Austin, TX: PRO-ED. Copyright/
1995 by PRO-ED, Inc. Adapted with permission
