Page 83 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫م�صفوفة م�شروع الدرا�سة المعمقة‬
‫‪  70‬نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين‬ ‫غير متمكن‬
‫‪1 2‬‬
‫يجمع مواد مكتوبة أ�و غير‬
‫مكتوبة قليلة‪ .‬ي�ستخدم م�صادر‬
‫قليلة‪.‬‬
‫يجمع مواد داعمة �أو موثقة قليلا‬
‫أ�و لا يجمع بالمرة‪.‬‬
‫للبحث‪ .‬المعلومات غير �صحيحة‬
‫يظهر محاولة قليلة‪� ،‬أو لا يظهر‬
‫أ�ي محاولة لترتيب المادة‪.‬‬
‫(يتبع)‬
‫مبتدئ‬ ‫ماهر‬ ‫ممتاز‬ ‫المحتوى‬
‫‪3 4‬‬ ‫‪5 6‬‬ ‫‪7 8‬‬ ‫بحث معمق‬
‫يحاول جمع مادة مكتوبة �أو غير‬ ‫يحاول جمع وتحليل المواد‬ ‫يجمع ويحلل بمهارة المواد‬
‫مكتوبة قد تكون �أو لا تكون ذات‬ ‫المكتوبة وغير المكتوبة ذات‬ ‫المكتوبة وغير المكتوبة ذات‬
‫علاقة‪ .‬يبحث عن المعلومة من‬ ‫العلاقة‪ .‬ي�ستخدم عدة م�صادر‬ ‫ال�صلة‪ .‬يجد ب�شكل م�ستقل أ�جوبة‬
‫مختلفة للإجابة عن الأ�سئلة‪.‬‬ ‫عن ا أل�سئلة م�ستخدم ًا م�صادر‬
‫عدد محدود من الم�صادر‪.‬‬
‫وا�سعة‪.‬‬
‫يقدم توثيق ًا ودعم ًا محدوداً‬ ‫يحاول توثيق ودعم البحث من‬
‫خلال بع�ض الملاحظات‪ ،‬الن�سخ‪..‬‬ ‫يوثق ويدعم البحث من خلال‬
‫الملاحظات‪ ،‬ون�سخ من مقالات‬
‫أ�و غير مرجعية‪.‬‬ ‫الخ؟ يحاول و�ضع م�صادر‬ ‫ذات علاقة‪ ،‬والت�سجيلات الخ‪.‬‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫يحتاج �إلى إ�ر�شاد لتنظيم‬ ‫والمعلومات المرجعية‪.‬‬
‫المعلومات والمواد ال�ضرورية‬ ‫يحاول تنظيم المعلومات والمادة‬
‫بطريقة ت�ساعد في �إكمال م�شروع‬ ‫ينظم المعلومات والمادة‬
‫لإكمال م�شروع البحث‪.‬‬ ‫والنتاج النهائي ‪ .‬يدعم وي�ساعد‬
‫البحث‪.‬‬
‫في �إكمال م�شروع البحث‬
‫(الخلا�صات‪ ،‬الملاحظات‪،‬‬
‫ن�سخ المقالات ذات العلاقة‪،‬‬
‫الت�سجيلات)‪.‬‬