Page 152 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 152
151 ليزاربلا يف ةلاحلا تاسارد :عباسلا لصفلا ...
القرار ال�سيا�سي أ�و �أي طرف مهتم بهذا ا ألمر بتو�ضيح ذلك الدليل وتف�سيره وا�ستخدامه؛
�إذ إ�نهم ي�ستخدمون دلي ًل كهذا في حال وجود مقا�صد محددة لح�سم الخطوات اللاحقة
�ضمن تطوير الممار�سة المثمرة .إ�ن عمر الممار�سة المثمرة الجديدة في الموقع
وا�ستدامتها ،كما ُت َن َّفذ ،يعتمد على تخ�صي�ص الموارد ،وتعيين �أ�شخا�ص محددين في
مواقع الم�س ؤ�ولية ،و�أدوار وترتيبات محددة لل�سلطة والقوة ،وكفاءة ا أل�شخا�ص الرئي�سن في
النظام ،والخطابات ال�سيا�سية وال�سيا�سات الجديدة.
ولتطوير هذا العن�صر ا ألخير ب�وصرة كاملة ،يجب على المنتجين ،وا إل�صلاحين
التربويين ،ومنفذي ال�سيا�سات �أن يوفروا أ�جوبة مقنعة عن الأ�سئلة الآتية :ما الأنظمة
التقييمية المعمول بها لر�صد التقدم الذي �أحرزته عملية ا إل�صلاح؟ وما عمليات تنظيم
الموارد المعمول بها ل�ضمان طول أ�مد عملية ا إل�صلاح وا�ستمراريتها؟ وما عمليات تحديد
ا أل�شخا�ص في مواقع الم�س�ؤولية المعمول بها من �أجل �ضمان طول أ�مد عملية ا إل�صلاح
وا�ستمراريتها؟ وما عمليات تنظيم القوة وال�سلطة المعمول بها ل�ضمان طول �أمد عملية
الإ�صلاح وا�ستمراريتها؟ وما الكفاءات التي يتمتع بها العاملون في النظام ل�ضمان طول
�أمد عملية ا إل�صلاح وا�ستمراريتها؟ وما الكفاءات المتوافرة �ضمن النظام للتكيف مع
التغيرات المتعلقة بح�ص�ص الموارد؟ وما الكفاءات المتوافرة �ضمن النظام للتكيف مع
التغيرات المتعلقة بالخطابات ال�سيا�سية وال�سيا�سات الجديدة؟
تعد الحالات الخم�س بمجملها التي نركز عليها هنا في البرازيل �أمثلة ناجحة عن
مبادرات ت�ستمر في تقديم فوائد �إيجابية للتجمعات ال�سكنية التي تدعمها� .إن البرازيل
�أر�ض التناق�ضات؛ إ�ذ تحظى قلة من المو�سرين بالدخول إ�لى الجامعة ،ا ألمر الذي أ�دى
�إلى �أن %11فقط من ال�سكان ممن هم في �سن العمل حا�صلون على درجة في التعليم
العالي ،ونتيجة لذلك ،يك�سب خريجو الجامعات و�سط ًّيا ،أ�كثر بمرتين ون�صف من أ�ولئك
الذين لا يحملون �شهادة جامعية ،مع أ�نهم أ�نهوا تعليمهم الثانوي ،و أ�كثر بخم�س مرات من
ا ألغلبية الذين لم ينهوا درا�ستهم الثانوية� .إن الفرق بين خريجي الجامعات وغيرهم
