Page 23 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 23
...التعليم من أجل الابتراك والتعلم المستقل 22
و�ضع طرائق تدري�س جديدة ،وتحت وط أ�ة �أي �شروط ،وممار�ستها بنجاح وبا�ستدامة؛ كي
ي�ستطيع المتعلم تطوير مهارات وميول ابتكارية للعمل ،وفي �سيرة حياته.
نبد�أ با�ستقدام مو�وضعات الكتاب الرئي�سة؛ ومن ثم نحاجج في �صالح علاقة منتجة
في ما بين الابتكار ،والتقنية ،وعلم �أ�وصل التدري�س ،وبا إل�ضافة �إلى �شرح الحجة الذي
ت�سري في عروق الكتاب برمته� ،سيوفر هذا الف�صل التمهيدي عر ً�ضا لمحتويات الكتاب.
ون�ستقدم في الف�صل الثاني الأغرا�ض المركزية للتعلم الدولي/العالمي ونناق�شها،
وت�شمل هذه ما ي أ�تي :تربية مواطنين عالميين وعلاقتهم بالثقافة ،واللغة ،والمقدرة على
العي�ش بين أ�نا�س من أ�مم أ�خرى ،وبناء �إح�سا�س بالهوية والوعي الثقافي وتعزيزهما،
وتن�شئة �إدراك لقيم إ�ن�سانية عالمية وتطويرها ،وتحفيز الف�وضل والت�سا�ؤل لتطوير روح
الاكت�شاف والتمتع بالتعلم ،و�إك�ساب الطلاب المهارات تعلم المعرفة واكت�سابها ،فرد ًّيا �أو
جماع ًّيا ،وتوفير �سياق عالمي للا�ستجابة للاحتياجات والاهتمامات المحلية.
إ�ن ا�ستقدام البعد العالمي في الم ؤ��س�سات التعليمية له نتائج مهمة على الطلاب
والأ�ساتذة والباحثين على حد �سواء ،وهو ظاهرة ت ؤ�ثر بازدياد في الطريقة التي نتعلم بها
ونعلم بها؛ ومن ثم تتطلب تطوير منهجيات جديدة .إ�ن ا�ستقدام �وصر الابتكار التقنية
بالمعنى الدقيق للكلمة ،و�وصر الابتكار بالمعنى ا ألعم بو�صفها عنا�صر �أ�سا�سية للتطوير
الاجتماعي والاقت�صادي يحدد الطريقة التي نعيد بها التفكير في العمليات التعليمية في
عالم �أ�صبح فيه �إعداد النا�س للابتكار �أم ًرا يزداد �أهمية .في هذا الف�صل ،نفح�ص �صفات
البيئات التعليمية التي ت�شكل خلفية هذه الدرا�سة ،وبالتحديد :البرازيل و إ�نجلترا.
نتناول في الف�صل الثالث مفهوم الابتكار؛ وهو مفهوم أ��سا�سي في ت�شكيل المجتمعات
الحديثة ،وكان يعني ذلك في الع�وصر الو�سطى الابتكار النا�شئ عن الإبداع الب�شري ،في
حين أ��صبح اليوم يعني �شعار المجتمعات الحديثة ،ويت�صل مبا�شرة ب�إمكانية التطوير
الاجتماعي والاقت�صادي الم�ستدام .إ�ن مفهوم الابتكار �أو�سع من مجرد الابتكار التقني،
