Page 25 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 25
...التعليم من أجل الابتراك والتعلم المستقل 24
مركزية ،خا�صة الرقمية بما في ذلك الإنترنت ،فهي تتمتع بمزية تمكين الطالب إ��ضافة
إ�لى ا أل�ستاذ ليطور تعليمه ب�وصرة تتجاوز فيه البيئة الفيزيائية غرفة الدر�س؛ ومن ثم
يزيد من مناهله التعليمية ،وحتى مع ذلك يجب أ�ن نكون حذرين من مبالغة الادعاءات
المتعلقة بالابتكار التقني ،فنتبنى مقاربة �أكثر حذ ًرا حيال التعليم والتقنية ،وفي هذه
الحالة ي�شير م�صطلح التقنية �إلى أ�كثر من مجرد الآلات والمواد ال�صناعية؛ �إنه ي�شير ا آلن
�إلى ال�سياقات والظروف الاجتماعية.
ونفح�ص في الف�صلين ال�سابع والثامن �أنوا ًعا من المناهج التقنية والتدري�سية
الجديدة ،وت�ضم حالاتنا في البرازيل :الم�شروع التعليمي الرقمي في بيراي-رج؛ و
،C.E.S.A.Rوالم�شروع الهند�سي ،والتعليمي والمقاولة ،وتجربة فيدوكا التعليمية ،وا ألفق
الجديد ،ومركز ليمان للتعليم ،والمقاولة والابتكار ،وفي إ�نجلترا ت�ضم حالاتنا :تدري�س
�شك�سبير في �ستراتفورد أ�بون �آفون ،Shakespeare at Stratford-upon-Avonوالم�شروع
المو�سع في مدر�سة الرجبي ،وفريق الهند�سة في الجامعة المفتوحة ،والتعلم المعتمد على
العمل في المعهد التعليمي ،جامعة لندن ،وفكر والعب ،واعمل في الكلية الملكية في لندن.
ال�شكل 1.1ن�سخة تعود للقرون الو�سطى عن كتاب لغوتيه دي ميتز .L' image du Monde
«�وصرة العالم» تفا�صيل عن ر�سم م�صغر أل�ستاذ وتلاميذه .Gautier de Metz/1463
