Page 66 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 66
الابتكا :ثللثاا لصفلا 65 ...
التقنية العلم
الابتكار
ال�شكل 3.4نموذج العلم -التقنية -الابتكار ،بالترتيب الزمني وفق العلاقة
الدائرية المعا�صرة.
في ما يتعلق بالعلم ،كان النموذج في ال�شكل 3.3يعد المعيار تقليد ًّيا ،ومع ذلك ف�إن
النموذج الجديد (انظر ال�شكل )3.4يتمتع ا آلن بم�صداقية أ�كبر.
ويغدو الابتكار مركز ًّيا ب�وصرة متزايدة في عملية تطوير المعرفة ،و�أو�سع نطا ًقا،
ويعد أ�ي ً�ضا منت ًجا نهائ ًّيا ومحف ًزا للمعرفة في حد ذاتها.
يقول �سوه ) (Suh, 2010توجد ثلاثة �شروط �ضرورية لحدوث الممار�سات الابتكارية،
�أولها توافر الخطوات �أو العنا�صر المت�صلة با�ستمرارية الابتكار جميعها ،وثانيها �أنه
من الممكن تفعيل محور الابتكار إ�ذا كان الحجم البدائي �أكبر من الحجم الحرج ،و�إذا
�أمكن تخطي حاجز طاقة التن�شيط اللازمة للتفعيل ،و أ�خي ًرا يتطلب الأخير �أن يكون
معدل التفعيل �أ�سرع من معدل هجران المواهب والأفكار الابتكارية المنطقية .وقد �أدت
الم�ؤ�س�سات التعليمية وب�وصرة متزايدة في هذا ال�سيناريو الجديد مهمة مركزية في العلم
والتقانة والتنمية الاقت�صادية القائمة على الابتكار ،وتحولت مهمة الجامعات ومراكز
البحوث من مجرد القيام بالبحث التقليدي والمهام التعليمية الثقافية إ�لى العمل لخدمة
مراكز معرفة تروج للابتكار.
