Page 67 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 67
...التعليم من أجل الابتراك والتعلم المستقل 66
فالجامعة التقليدية -بوجه عام -تنظر خلفها ،وترى نف�سها مخز ًنا لتراكم المعرفة
القديمة ،في حين تعد الجامعة الحديثة نف�سها مول ًدا للابتكار التقني والتنمية الاقت�صادية
في منطقتها ) ،(Youtiea & Shapira, 2008وعندما يكون الابتكار الق�ضية ا أل�سا�سية ،تغدو
الجامعات ب�وصرة متزامنة مولدات أ��سا�سية ،مدفوعة أ��سا�ًسا بالمطالب الخارجية،
وم�ستودعات للمعرفة؛ �إذ إ�ن الطريقة التي ُتط ّور بها تلك المعرفة ،و ُتن�شر و ُتط ّبق لا ت�ؤثر
في الثراء الثقافي للمجتمع فح�سب ،ولكن في قدرته التناف�سية العالمية �أي ً�ضا ،ولمواجهة
التحديات التناف�سية ،لا بد من ر�سم ال�سيا�سات المنا�سبة التي ت�شجع الفهم ا ألعمق والعمل
الم�شترك بين الجامعات والقطاع ا إلنتاجي وت�سهلهما.
3.5إستراتيجايت الابتراك في البرازيل
ي�سهم وجود ال�شركات النا�شئة عن طريق الم�شاريع الحا�ضنة داخل الجامعات
البرازيلية في تكامل برامج المرحلة الجامعية الأولى مع برامج الدرا�سات العليا؛ حيث
�أ�صبحت م�شاركة الطلاب في محاكاة ال�شركة جز ًءا لا يتجز أ� من المنهج الدرا�سي ،كما هي
الحال في ا�ستخدام الدرا�سات الميدانية ،وحل الم�شكلات العملية والواقعية في أ�طروحات
الماج�ستير والدكتوراه؛ فمن التقليدي في البرازيل التمييز بين التعليم والقطاع ا إلنتاجي،
ويمكن ر ؤ�ية الدليل على ذلك التمايز في البرازيل -على �سبيل المثال -في الكتاب ال�سنوي
للتناف�سية العالمية للعام ، (4)(World Competitiveness Yearbook- WCY) 2012الذي ن�شره
م�ؤخ ًرا المعهد الدولي للتنمية الإدارية (كلية ا ألعمال الدولية) ،ويعك�س الكيفية التي تدير
فيها البلدان مواردها الاقت�صادية والب�شرية لتحقيق ازدهارها ،فوف ًقا لها كانت هونغ كونغ
واللاويات المتحدة و�سوي�سرا ا ألكثر قدرة على المناف�سة من بين 59اقت�صا ًدا في العالم
في عام 2012م ،في حين احتلت المملكة المتحدة المركز الثامن ع�شر ،وحتى هذه اللحظة
تبقى الاقت�صادات النا�شئة ،مثل البرازيل (في المرتبة ،)48وال�صين (في المرتبة ،)23
و الهند (في المرتبة )35و رو�سيا (في المرتبة )46لي�ست آ�منة من الا�ضطرابات الدولية.
4
