Page 81 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 81
...التعليم من أجل الابتراك والتعلم المستقل 80
�إن الدافع وراء هذه الثورات التعليمية الثلاث التقنيات التعليمية الجديدة :في
المرحلة الأولى ،اختراع المدر�سة ،وفي الثانية ،توفير الكتاب المطبوع؛ وفي الثالثة،
�إدخال التقنيات الرقمية.
4.1المدرسة
في اليونان القديمة ،وبالتحديد �أثينا ،وفي القرنين الخام�س والرابع قبل الميلاد،
كان من الممكن لأي �شخ�ص أ�ن ين�شئ مدر�سة ،يقرر منهجها ،والر�سوم ،وقبول الطلاب،
الذين كانوا عادة من الفتيان ،على الرغم من قبول بع�ض الفتيات؛ حيث كانت تركز
المناهج الدرا�سية على الريا�ضة ،والمو�سيقى ،والقراءة والكتابة ،وكانت م�صممة
ل ألطفال الذين تتراوح أ�عمارهم بين 7و ،14أ�ما أ�ولئك الذين كان بمقدورهم تحمل �أعباء
موا�صلة تعليمهم بعد �سن الـ 14فكانوا يدر�سون لدى ال�سف�سطائيين :المعلمين المترحلين
الذي كان على عاتقهم عبء تعليم �أبناء �أثينا وتدريبهم ،وكانوا يتعلمون منهم مو�وضعات
أ�خرى مثل البلاغة والريا�ضيات والجغرافيا والتاريخ الطبيعي وال�سيا�سة والمنطق
كوردا�سكو ) .(Cordasco, 1976وتظهر لوحة رافائلو �سانزيو في ال�شكل 4.1مثا ًل عن إ�حدى
المدار�س ال�سف�سطائية.
وكانت هذه المدار�س مختلفة ج ًّدا عن المدار�س الحديثة ،وكانت الدرو�س تعنى
�أ�سا�ًسا بالبلاغة والخطابة ،وكان المدربون أ�و المعلمون متجولين ،وكانت طريقة التعلم
على �وصرة مواعظ قائمة أ��سا�ًسا على الن�ص ،ولم يكن �سقراط �سف�سطائ ًّيا ،على الرغم
من �أن النا�س كانوا يطلبون منه الم�وشرة ب�ش أ�ن الم�سائل المتعلقة بال�سلوك العملي وحل
الم�شكلات التعليمية ،لقد كان �سقراط فيل�سو ًفا ومح ًّبا للحكمة ،وقدم منه ًجا جدي ًدا
للتعلم ،وهو ما ي�سمى بـ (طريقة �سقراط) التي كانت على �وصرة ت�سا ؤ�ل ونقا�ش يجادل فيه
طرفا النقا�ش بتحدي أ�حدهما أل�س�س حجة ا آلخر ،وهي طريقة �سلبية لنق�ض الفر�ضيات،
