Page 82 - educandoparainovacaoaprendizagem

‫كون النظريات الجيدة تتطور عن طريق تحديد الفأ كار التي تظهر تدريجيًّا �أنها غير‬ ‫جدول ‪ 4.1‬الثورات التعليمية الثلاث وخ�صائ�صها الرئي�سة‬
‫منا�سبة �أو غير منطقية �وأ متعار�ضة ونبذها‪.‬‬
‫الغر�ض الطريقة‬ ‫الجمهور‬ ‫الخ�صائ�ص‬ ‫الرمز‬ ‫المكان‬ ‫الزمن‬ ‫الحقبة (الثورة)‬
‫وكان لأفلاطون‪ ،‬وهو �فأ �ضل تلامذة �سقراط‪ ،‬الف�ضل الكبير (بم�ساعدة طلبته) في‬ ‫من المعرفة الوعظ وقائمة‬ ‫محدود‬ ‫القدرة‬ ‫المدر�سة‬ ‫اليونان‬ ‫القرنان‬ ‫الثورة التعليمية‬
‫تدوين �فأ كار معلمه �سقراط‪.‬‬ ‫�إلى المعرفة‪ ،‬على الن�وص�ص‬ ‫على التعلم‬ ‫القديمة‬ ‫الخام�س‬
‫في متناول‬ ‫من أ�مالي‬ ‫الكتاب‬ ‫والرابع قبل‬ ‫ا ألولى‬
‫تعليم التفكير‬ ‫معظم النا�س‪،‬‬ ‫المعلمين‪،‬‬ ‫أ�وروبا‬ ‫الميلاد‬
‫تعتمد على‬ ‫التقنيات‬ ‫الثورة التعليمية‬
‫لثالثةا ةيميلعتلا ةروثلا ‪:‬عبالرا لصفلا ‪ ...‬‬ ‫الانتقال من تف�سير‬ ‫لكن كان‬ ‫المدر�س‬ ‫الرقمية‬ ‫كامل‬ ‫القرن‬ ‫الثانية‬
‫المعرفة �إلى الن�وص�ص‬ ‫يحدها ارتفاع‬ ‫التعلم‬ ‫المعمورة‬ ‫الخام�س‬
‫التقانة‪ ،‬تعلم وعدم الاكتفاء‬ ‫م�ستوى ا ألمية‬ ‫ع�شر‬ ‫الثورة التعليمية‬
‫وظيفي بتف�سير المعلم‬ ‫متاحة للجميع‬ ‫الم�ستقل‪ ،‬دون‬ ‫الميلادي‬ ‫الثالثة‬
‫وم�ستويات‬ ‫معلم‬ ‫القرن‬
‫التعلم‬ ‫من المعرفة‬ ‫ا ألمية �شبه‬ ‫الحادي‬
‫الم�ستقل‪،‬‬ ‫إ�لى التقانة‪،‬‬ ‫بيئات تعليمية‬ ‫والع�شرون‬
‫مرونة محيط‬ ‫التعليم من‬ ‫منعدمة‬ ‫مرنة‬ ‫الميلادي‬
‫التعلم‬ ‫أ�جل الابتكار‬

‫‪81‬‬