Page 192 - totalschool clustergrouping
P. 192
�������������������������� 191
كل ن�شا ٍط لتنتقي -في نهاية المطاف� -أكثر المو�ضوعات �صل ًة ليع ِّو�ض بها الطالب .وب إ�يجاز،
�ستدمج خبرات التعلُّم في ا أليام ال�سابقة للطالب الغائب.
�إ َّن دمج المجموعات هو خيار �آخر يمكنك �أ ْن تبد�أ به ،وهذا يت�ض َّمن اختيار مجموعة
�صغيرة من الطلاب ،مثل مجموعة القراءة الف�ضلى ،ثم جعل ه�ؤلاء الطلاب يعملون على ن�سق
واحد بوتيرة �أ�سرع من بقية �أقرانهم في ال�صف .ومن المفيد �أي ً�ضا �أ ْن نح ِّلل بيانات الطالب،
ونخ ِّطط أ�ن�شطة متمايزة مع فريق من المع ِّلمين عو ً�ضا عن محاولة القيام بهذا كله وحدنا .لا
تن�سوا ا�ست�شارة من�ِّسق مقاطعتكم الم�س�ؤول عن �ش�ؤون الموهوبين -إ�ذا توافر -فب�إمكان من�ِّسق
الطلاب الموهوبين �أ ْن يكون م�صدر إ�ر�شاد كبي ًرا.
وبوجه عام ،يختار كثير من مع ِّلمي المرحلة الابتدائية بدء العمل بدمج التهجئة،
ويجعلون الامتحان القبلي في بداية الأ�سبوع ،فيح�صل غال ًبا �أحد ا ألمرين ا آلتيين :توفير قائم ِة
كلما ٍت �أكثر دقة للطلاب الذين �أتقنوا �ساب ًقا هذه الكلمات� ،أو اعتماد مهام بديلة تتط َّلب من
الطلاب ا�ستخدام تلك الكلمات في مرحلة �أكثر �صعوبة.
توجد طريقة أ�خرى ل�ضغط التهجئة ب�إعطاء الطلاب الكلمات قبل الامتحان القبلي؛ في
ا أل�سبوع ال�سابق له على الأغلب؛ فهذا �سيتيح لطلاب �أكثر فر�صة الم�شاركة في �ضغط المنهاج،
ف�لًض عن الطلاب الجيدين في التهجئة فطر ًّيا .يمكنك أ�ي ً�ضا مكاف أ�ة الطلاب المتح ِّم�سين
للتهجئة الذين يلزمهم ب�ضعة أ�يام للدرا�سة فقط .وفي نهاية المطاف ،فقد تكون قاد ًرا على
ا�ستبدال محتوى �أكثر �أهمية بح�صة كبيرة من وقت الدر�س المخ َّ�ص�ص لتدري�س التهجئة.
أ� َّما بالن�سبة إ�لى الريا�ضيات فهي �أكثر المواد التي تتع َّر�ض غال ًبا لل�ضغط نظ ًرا �إلى
طبيعتها الخطية .وكما هو الحال مع خالد ،ف�إ َّن المع ِّلم يجعل امتحان نهاية الوحدة في
بدايتها ،ثم يح ِّلل النتائج ،وعندئ ٍذ ،ي�ستطيع الطلاب الذين �أتقنوا المفاهيم المطلوبة؛ �إ َّما
�أ ْن يتابعوا إ�لى المهارة التالية في الريا�ضيات ،و إ� َّما أ� ْن ي�شاركوا في م�شروع درا�سة أ�و ن�شاط
�إثراء م�ستقلين.
