Page 193 - totalschool clustergrouping
P. 193
192التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
ر َّبما لاحظ َت أ� َّنني لم �أ�ستعمل كلمة (الموهوبين) ق ُّط في هذا الجزء من الف�صل؛
ف�ضغط المنهاج أ�مر ي�ستطيع كثير من الطلاب أ� ْن ي�ستفيدوا منه .وكان جيم�س بورلاند (James
) Borland, 2009قد عالج هذه الفكرة في نموذجه العك�سي لتعليم الموهوبين عن طريق تقديم
مفهوم «المنهاج المتمايز الذي يمكن الدفاع عنه» .ف�إذا ا�ستطاع الطلاب كاف ًة الا�ستفادة من
تعلُّم مهارة �أو �إ�ستراتيجية مع َّينة ،فلماذا لا ينبغي �أن نمنحهم فر�صة الو�صول إ�ليها؟ بنا ًء على
ذلك� ،سيبدو تقديم �ضغط المنهاج لل�صف كله أ�م ًرا إ�لزام ًّيا .بداي ًة ،اجعل الطلاب جمي ًعا
يق ِّدمون الامتحان القبلي ،ون ِّبههم أ� َّنه ي�شمل المفاهيم التي لم يتع َّلموها بع ُد .قد تتفاج�أ لترى
َمن �سيبلي ح�س ًنا ،بيد �أ َّن الف�شل الم�ستمر في الامتحان القبلي قد ُي�ض ِعف معنويات الطلاب،
و�سيكون خيار تج ُّنب الامتحان بعد ح�صة مع َّينة أ�م ًرا ملائ ًما.
لقد اعتد ُت أ� ْن أ��ضع مل�ص ًقا في �صفي يفيد ب�أ َّنه« :لي�س العدل �أ ْن يح�صل الكل على
ال�شيء نف�سه ،بل العدل �أ ْن يح�صل الجميع على ما يلزمهم ليكونوا ناجحين»؛ �إذ ي�ساعد تعزيز
هذه الر�سالة طوال ال�سنة الطلاب على فهم نواياك ،وتلا�شي معظم المخاوف المحتملة التي
يبديها �أولياء الأمور والطلاب والمديرون ،بل اختفائها جمي ًعا.
وبالمثل ،ف�إ َّن توثيق العملية هو أ�مر مهم ج ًّدا؛ ف إ�ذا جاءك أ�حد أ�ولياء ا ألمور �سائ ًل :كيف
تقوم بالتمايز من �أجل ابني؟ ف�إ َّنك ت�ستطيع بب�ساطة أ� ْن تذهب �إلى خزانة ملفاتك ،وت�سحب
منها الدليل� .أ َّما أ�كثر الأدوات ا�ستخدا ًما لجمع هذه المعلومات فهي دليل البرمجة التعليمية
الفردية .ويمكن �إرفاق التوثيق المع ِّزز ،مثل :بع�ض ن�سخ التقويمات الأولية ،و�سجل الطالب
اليومي ،وتوثيق الم�شروع النهائي مبا�شر ًة لهذه الا�ستبانة.
حين �ُس ِئل المع ِّلمون الذين لا ي�ستخدمون دائ ًما �ضغط المنهاج عن �سبب فعلهم هذا،
فقد ذكروا �أ�سبا ًبا ع َّدة ،وكان على ر أ��س القائمة :عدم تهيئة المع ِّلم للبدء بالتقويم القبلي أ�و
التمايز ،ومحدودية الوقت المخ َّ�ص�ص إلعداد �أن�شطة بديلة ،وعدم توافر المال ل�شراء المواد
اللازمة لتنفيذ �أنواع مع َّينة من أ�ن�شطة الإثراء.
