Page 197 - totalschool clustergrouping
P. 197
196التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
. .1نطلب �إلى مع ِّلمنا �أ ْن يجيب عن الأ�سئلة الآتية:
�. .2سنجلب المعدات الآتية غ ًدا:
. .3نطلب �إلى مع ِّلمنا �أ ْن يز ِّودنا بهذه ا أل�شياء.
من المهم �أي ً�ضا و�ضع قوانين �أ�سا�سية للطلاب الذين ي�ضغطون المادة .احر�ص على أ� ْن لا
يتباهوا بفر�صتهم بالم�شاركة ،و�أ ْن يحافظوا على م�سافة معقولة �إذا كانوا يعملون مع �شريك،
و�أن يواظبوا على المهمة ،و أ� ْن لا يزعجوا بقية طلاب ال�صف.
ال�س ؤ�ال الخام�س :ما المعايير ا ألخرى التي يجب مراعاتها عندما �ُأق ِّرر إ�ذا كان يتع َّين
على الطالب �ضغط المنهاج �أم لا؟
الجواب� :إ َّن قدرتهم على التعلُّم بوتيرة أ��سرع ،والتزامهم بالمهام والوظائف ،وم�ستوى
ن�ضجهم ) (Reiss & Follo, 1993هي ثلاثة معايير أ��سا�سية .ولكن لا تن� َس الحاجات الفريدة
للطلاب ذوي التح�صيل المتدني ،أ�و ذوي الحاجات الثنائية.
ال�س ؤ�ال ال�ساد�س� :إذا كنت من�ِّس ًقا لبرنامج تعليم الموهوبين ،فكيف �س أ�ح ُّث مع ِّلمي
ال�صف على تطبيق عملية �ضغط المنهاج؟
الجواب� :أظهرت نتائج البحوث أ� َّن �أحد أ�هم العوامل في تحديد إ�رادة المع ِّلم وقدرته
على �ضغط المادة هو جودة التدريب والتعزيز الذي يتلقاه ) .(Starko, 1986تذ َّكر �أ ْن تكون
�صبو ًرا؛ أل َّنه مع بدء المع ِّلمين ر ؤ�ية فوائد �ضغط المنهاج� ،سيكونون ملتزمين �أكثر بتطبيقه
على �أ�سا�س يومي .و إ�ذا حدث �أ ْن واجهت مع ِّل ًما لا يرغب في �ضغط المنهاج بالرغم من عرو�ض
الم�ساعدة والدعم ،فالحل �سهل ج ًّدا :لا ت�ضع طال ًبا موهو ًبا في �صفه م�ستقب ًل.
