Page 232 - totalschool clustergrouping
P. 232
��������������������������������������������������������������� 231
. .3اختيار المو�ضوعات :
تتوافر المواد التي ط َّورها الباحثون والممار�سون للعمل مع الطلاب الموهوبين
خا�ص ًة ،ولكن يمكن لمع ِّلمي هذه الفئة تطوير منهاج للمجموعات بنا ًء على تفاعلهم
ولقاءاتهم مع الطلاب الموهوبين .ومن المهم أ� ْن يمتلك المع ِّلمون هد ًفا وبني ًة ما
لكل لقاء؛ إ�ذ �إ َّن من �ش أ�ن هذا ل أامر �أ ْن يلجم الطلاب الم�سيطرين على ال�صف،
و ُي�س ِهم في �إ�شراك �أع�ضاء المجموعة الخجولين ،وي�ساعد المي�ِّسرين على تج ُّنب
الجنوح نحو المو�ضوعات غير المنا�سبة؛ أ�ي المو�ضوعات التي لا يمكن ألولياء
لاأمور ول إاداريين الدفاع عنها .فبينما تنا�سب بع�ض المو�ضوعات م�ستويات �صفوف
مع َّينة وتع َّدل ح�سب الحاجة (مثل :علاقات النظراء ،والغ�ضب ،والخوف ،والقلق،
وال�ضياع ،والفترات الانتقالية) ،ف�إ َّننا نجد مو�ضوعات أ�خرى تنا�سب فقط م�ستويات
أ�كبر الفئات العمرية �س ًّنا أ�و أ��صغرها في ال�سن .
يمكن �صوغ هذه المو�ضوعات ب�صورة حوارات� ،أو �أن�شطة عملية� ،أو �أوراق عمل تح ِّفز
المناق�شة� ،أو مفاهيم نظرية ،أ�و مزيج من ذلك كله .ور َّبما يتع َّين على المي�ِّسرين
�إعداد مو�ضوعين أ�و أ�كثر لكل لقاء؛ �شريطة عدم الانتقال إ�لى المو�ضوع الثاني �إ َّل في
حال �أخفق الطلاب في التجاوب مع المو�ضوع ل أاول.
. .4تي�سير المجموعات :
تتناول النقا�شات تحدي ًدا الق�ضايا ال�شخ�صية؛ لذا يتع َّين على المي�ِّسرين أ� ْن
يو ِّ�ضحوا -منذ البداية� -أ َّن المي�ِّسر �سيحافظ على �سرية المعلومات ال�شخ�صية
(عليه أ� ْن يكون جا ًّدا بهذا الوعد) ،مع التحذير من خطر إ�يذاء النف�س المحتمل ،أ�و
�إيذاء ل آاخرين� ،أو ل إا�ساءة� ،أو لاإهمال .وفي الواقع ،لا يمكن �ضمان ال�سرية تما ًما
في العمل الجماعي مثلما هو عليه الحال في لاأفراد ،ولك َّن النقا�ش الجاد -منذ
البداية -بخ�صو�ص كيفية تلا�شي الثقة �سري ًعا في (مجموعتهم) قد ير�ِّسخ ثقافة
احترام الخ�صو�صية .وبالرغم من ذلك ،يجب على المي�ِّسرين تذكير المجموعة
بمواطن ال�سرية عند م�شاركة المعلومات الح�َّسا�سة .من المهم �أي ً�ضا تذ ُّكر أ� َّنه
