Page 237 - totalschool clustergrouping
P. 237
236التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
ُن ِق َّر باختلاف الطلاب بع�ضهم عن بع�ض ،يمكننا البدء با�ستعمال طريقة التجميع العنقودية
والممار�سات التمايزية لتلبية حاجاتهم التعلُّمية الفردية.
وعو ً�ضا عن الت�أكيد وقيا�س مدى تح�صيل الطلاب عند مقارنة بع�ضهم ببع�ض ،ف إ� َّن علينا
التركيز على درجة التح�ُّسن الفردي الذي ح َّققه كل طالب على ِح َدة؛ أ�ي :ما الذي تع َّلمه كل
طالب في �أثناء العام الدرا�سي انطلا ًقا من المرحلة التي بد�أ بها درا�سته في ف�صل ال�صيف؟
يبد أ� �صغار الطلاب الدرا�سة في �أماكن مختلفة ،و ُيظ ِهرون م�ستويات متباينة من الا�ستعداد
والخبرة ،ومعتقدات ع َّدة تتع َّلق بقدرتهم على النجاح في المهام المنوطة بهم في المدر�سة.
وما �إ ْن ُت�ستع َمل نتائج الامتحانات لمقارنة مجموعة من الطلاب بمجموعة �أخرى بغ�ض النظر
عن الم�ستوى الذي بد�ؤوا منه ،حتى يتح َّمل المع ِّلمون الم�س ؤ�ولية عن عوامل ومعطيات هي في
حقيقة ا ألمر خارجة عن �سيطرتهم.
ث َّمة عوامل ع َّدة ت ؤ� ِّثر في تح�صيل الطلاب داخل المدر�سة ،منها :قراءة ( أ�و عدم قراءة)
أ�ولياء الأمور لأبنائهم ال�صغار ،وا�ستعداد الطلاب للتعلُّم ،ونجاحات الطلاب و�إخفاقاتهم
ال�سابقة ،ومقدار ما اكت�سبه الطلاب أ�و خ�سروه في المدر�سة ،ونظرة العائلة تجاه التعليم.
بيد أ� َّن الاهتمام بالمرحلة التي يبد�أ منها الطالب ي�ساعدنا على تقويم مقدار التح�صيل الذي
يح ِّققه الطالب في أ�ثناء العام الدرا�سي ،ف�لًض عن تعديل المنهاج الدرا�سي وتطويره إ�لى
م�ستوى ُيح ِّفز الطالب �إلى التعلُّم والنجاح؛ فن�صبح عندئ ٍذ م�س ؤ�ولين عن النجاحات الفردية.
وبح�سب النقا�ش الذي تع َّر�ضنا له في الجزء الأول من الكتاب ،ف�إ َّن اعتماد التجميع
العنقودي للطلاب يهدف إ�لى زيادة قدرة المع ِّلمين على تلبية الحاجات الفردية المتن ِّوعة
للطلاب .فالتجميع العنقودي يحد من نطاق م�ستويات التح�صيل في �صف كل مع ِّلم ،ويو ِّفر
للمع ِّلمين مجموعات من الطلاب تت�ساوى في م�ستوى التح�صيل ب�صورة تامة �أو �شبه تامة.
والواقع أ� َّن التجميع الأولي يم ِّثل نقطة البدء للتدري�س المتمايز الذي تنتفي من دونه ا أل�سباب
لتجميع الطلاب عنقود ًّيا.
