Page 236 - totalschool clustergrouping
P. 236
الف�صل الحادي ع�شر
التمايز المو َّجه إ�لى الطالب
مار�شا جنتري
Marcia Gentry
ير ِّكز التمايز على توفير تعليم نوعي للطلاب بنا ًء على حاجاتهم التربوية التي ت�شمل
مواطن قوتهم و�ضعفهم ،وا�ستعدادهم ،وم�ستويات المهارة لديهم� ،إ�ضاف ًة �إلى اهتماماتهم،
وطرائق تعلُّمهم المف َّ�ضلة ) .(Roberts & Inman, 2007; Tomlinsin, 1999تم ِّثل ر�سالة المدر�سة
غال ًبا المهام التي ت�ضطلع بها المدار�س ،ولا �سيما إ�عداد ال�شباب للم�ستقبل ،والإ�سهام في
تحقيق أ�على قدر من النمو للطلاب الأفراد ،وهي أ�هداف يمكن تحقيقها ب�صورة أ�ف�ضل عن
طريق ممار�سات التمايز الفاعلة.
ُتع ِّبر معظم المدار�س عن ر�ؤيتها لمهامها في بيانات �شبيهة با آلتي:
�إ َّن ر�سالة (المدر�سة الابتدائية ال�سعيدة) هي تعليم كل طالب فرد ،والأخذ بيده للو�صول �إلى
أ�ق�صى قدرة ممكنة من أ�جل تعليم ي�ستمر طوال الحياة في بيئة ديمقراطية متن ِّوعة.
تت�ض َّمن ر�سالة المدر�سة �أفكا ًرا نوعي ًة ،لك َّن معظم ممار�سات المدار�س التي تهدف
�إلى إ�ي�صال محتوى مو َّحد ذي مقا�س ثابت للجميع ت�سير في الاتجاه المعاك�س لهذه المهمة.
وبعبارة �أخرى ،يتع َّين علينا مراعاة �إذا كان �صغار الطلاب ي�شابه بع�ضهم بع ً�ضا أ�م لا .وبعد �أ ْن
